论初中美术教学对学生观察能力的培养

尹利利

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中美术教学也迎来了全新的挑战。如何在美术教学中培养学生的观察能力，引导学生主动去探索生活中的美，从而激发学生对美的领悟能力以及想象能力，有助于提高学生的创作灵感，提升学生的综合素质。

关键词：初中 美术教学 观察能力 培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

人们通过观察来探索世界、发现世界，观察能力对于人类自我发展具有极其重要的作用。初中美术教师应该重视对学生观察能力的培养，使学生掌握正确的观察方法，从而提高学生的审美能力、想象能力以及创造能力等，有利于提升学生的综合素质。

一、美术教学与观察能力之间的相互影响

首先，美术作品是生活情景的艺术表现形式，学生只有通过对生活细致入微的观察，从而激发自身的情感共鸣，才能具备更有品位的审美或者创作有灵魂的艺术作品，观察能力可以为艺术创作提供源泉；其次，在美术教学过程中，教师除了要教授学生艺术创作的各种技巧外，还要让学生在艺术创作过程中投入自身的情感，而情感来源必定是学生通过自身对生活的理解与感悟，才能迸发出相应的情感，因此，就需要学生在日常生活中要善于观察，养成良好的观察习惯，才能在创作时思如泉涌[1]。由此可见，美术教学与观察能力是互相影响、互相作用的，初中美术教师在教学过程中，应重视对学生观察能力的培养，引导学生学会觀察生活、思考生活，从而激发学生的想象力与创造力。

二、美术教学对学生观察能力的培养策略

1.培养学生的观察兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师[2]。”初中美术教师在教学过程中，要善于结合学生的心理特点，采用多样化的教学手段，激发学生的观察兴趣，从而使学生养成善于观察生活的好习惯。例如，在教授初中美术教材中关于《画画你我他》一节的内容时，教师并没有急于进入到本节的教学内容中，而是先组织学生们做了一个小游戏。游戏的具体内容为：教师先将学生们进行合理分配小组，平均每组四个人；然后教师将提前做好、写有全班同学名字的纸条拿出来，让其中的两个小组成员随机抽选，选到哪个同学的名字，就要对这个同学的面部特征、身材特征进行描述，而另外两个小组成员则负责猜；最后哪个小组猜的又快又准，就可以得到教师的小礼物奖励。通过这种游戏的方式，有效激发了学生的参与兴趣，同时，在游戏结束后，教师还要对学生们进行引导。“这组同学之所以能这么快的猜出来，并且还猜的这么准确，说明他们在生活中一定非常善于观察，因此，负责描述的同学才能迅速抓到所描述对象的特点，而负责猜的同学也正是因为观察仔细，才能迅速猜到所描述的对象是谁。所以，我们其他同学也要向他们学习，要多多注意观察周围的人物和事物，这样你们才能够在艺术创作中，迅速抓住人物和事物的特点，使你的艺术作品生动而形象。”教师通过这种寓教于乐的方式，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的观察兴趣，使学生们意识到了善于观察的重要性。

2.教授学生正确的观察技巧

有些初中美术教师在树立学生观察意识的同时，忽略了对学生观察能力的培养，没有教授给学生正确的观察方法，导致很多学生缺乏科学的观察技巧，难以达到观察的有效性[3]。因此，教师要重视对学生观察技能的培养，提升学生的观察质量。

第一，教师应教授学生对事物进行整体观察，分析其整体结构关系，再对其局部进行仔细观察，最后回归到事物的整体，进行全方面的细致观察，从而使学生能够深入掌握事物的典型特征，正确把握好局部与整体的构架关系。例如，在教授初中美术教材中关于《扮靓生活的花卉纹样》时，教师可以让学生们先观察自己身边的花，可以是班级里的盆花、也可以是自己家里栽种的鲜花、还可以是马路上随处可见的野花，并引导学生仔细观察每一支花的花梗、花托、花瓣以及花蕊等，再将这些局部组成部分进行汇总、绘画，最终展示出一朵朵或一丛丛美丽的花卉，使每一支花都能展绽放出自己独特的魅力[4]。

第二，教师应教授学生利用对比的方式来进行观察，将两个事物或者几个事物进行相互对比，找出他们之间的共同之处和不同之处，从而使学生能够更容易把握他们的特点。例如，教师可以让学生自由绘画两个完全相同长方体，再让学生从不同的角度来分别观察这两个长方体，会发现长方体所展示出来的效果也会有所不同，这正是对比观察法的奇妙之处。

第三，教师应教授学生对物体的形体进行观察。很多学生在艺术创作的过程中，无法正确掌握物体的形状、比例、结构以及面与体之间的关系，从而导致作品线条僵硬、缺乏立体感。因此，教师要教授给学生正确的形体观察方法，使学生能够熟练运用直线法去认识事物的具体形态。

第四，教师应教授学生对物体的结构进行观察。任何事物的外部形态都是由其内部结构所决定，学生只有掌握正确的观察方法，才能对物体的内部结构进行有效分析，从而加深自身的理解与认识。在初中美术教学过程中，教师要有意识的引导学生，不应将目光局限在物体的形态上，还应该对其内部结构进行仔细观察，从而使学生能够更好的掌握事物内在本质，以便创作出更具体、形象、丰满的艺术作品。

3.创造良好的观察环境

在美术教学过程中，教师应该为学生创造一个良好的观察环境，从而使学生在身心放松的情况下，更容易投入到艺术鉴赏的气氛中，有助于提高学生的心灵感悟，引发学生的情感共鸣。例如，在教授美术教材中关于《以形写神》一节时，教师可以利用多媒体设备，播放图文并茂的我国传统艺术名家作品，并搭配舒缓的古筝曲，或讲述该作品的创作背景、作家事迹等，以此来提高课堂教学的趣味性，增加学生的兴趣，使学生能够将注意力投入到艺术作品的鉴赏中，有助于培养学生的观察能力。

结语

综上所述，在初中美术教学中，教师要善于激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，并教授给学生正确的观察技巧，从而提高学生的观察意识，使学生能够通过对生活的观察、对艺术作品的观察，发现生命中的美好，促进学生形成正确的价值观、世界观以及人生观，有助于学生的身心健康成长。

参考文献

[1]付艳红.初中美术教学如何培养学生的审美能力[J].中国校外教育（上旬刊），2015（8）：146-146.

[2]陈茂华.初中美术教学中学生观察能力的培养[J].美术教育研究，2015（14）：139-139.

[3]胡红连.浅谈初中美术教学中学生观察能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016（30）：174.

[4]邵梅.美术教学中如何培养学生的观察能力[J].中外交流，2016（6）：124-124.endprint