体育专业大学生创业现状及影响因素探析

宋文波

摘要：本文通过对吉林师范大学体育学院学生的调查，了解体育专业学生创业的基本情况及其影响因素。得出结论学生创业热情虽然高涨，但家庭环境因素对学生创业有很大的影响，学生希望从学校能够得到更多的创业教育和创业帮扶。

关键词：师范院校；体育专业；创业；影响因素

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以吉林师范大学体育学院在校本科生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过互联网和创业相关书籍，了解大学生创业的相关知识。

2.问卷调查法

通过问卷星网上问卷调查系统，设计创新创业意愿及影响因素的相关问题，学生通过在线回答，回收有效问卷570份，其中男生463份，女生106份。

二、结果与分析

（一）创业基本情况

1.创业基本情况（性别）

通过调查得知，吉林师范大学体育学院学生偶尔想过创业的男生为45.14%，女生为71.96%；经常想的男生41.9%，女生为21.5%。说明吉林师范大学体育学院学生大部分人是有过创业想法和创业念头，男生的创业意愿更强。男生有3.89%的学生已经在创业了，而女生还没有人在大学期间创业。一般我们受中国传统社会风气的影响，社会普遍认为男性应该“主外”并在家庭中承担更多的经济责任，而女性则应该“主内”并选择稳定轻松的工作，并将更多的时间精力用于“相夫教子”，这种社会期望有利于男性形成更积极的创业态度。

2.创业基本情况（专业）

通过调查得知，体育教育和社会体育指导与管理两个专业情况基本相似，无差别；而运动训练专业学生，尝试过创业的学生比例为12.86%，明显高于体育教育和社会体育指导与管理两个专业，运动训练的学生接触社会较早，运动专业技能较强，所以在大学期间更愿意尝试自己创业。

3.创业基本情况（年级）

通过调查得知，有创业想法的大一学生的比例最高为92.51%，大四学生最低为81.44%。而尝试过创业但失败的大二的学生比例最高为7.69%。正在创业的大四学生比例最高为8.25%。说明学生随着年级的增长，知识的积累开始逐渐尝试创业，不单单是大脑里的创业想法，而是开始实践。

（二）家庭因素对学生创业的影响

1.家庭因素对学生创业的影响（所在地）

通过调查可以得知，学生家庭所在地在农村的占了42.63%，而尝试过创业和正在创业的比例却是最低的，只占5.35%；最高的是省会城市，占了9.86%。由此说明，家庭所在地对吉林师范大学体育学院学生的创业情况有影响，来自省会城市的学生视野开阔，他们也会对创业知识，创业政策有更多的了解，所以尝试和正在创业的比例明显高于农村。

2.家庭因素对学生创业的影响（工作单位）

通过调查得知，吉林师范大学体育学院学生父母工作单位对学生创业也有影响，尝试过和正在创业的父母工作单位在国企的比例最高，占了20%，其次为民营，占了10.61%，经商的最低，仅为3.08%。一般在国企和民营工作的父母，对创业有一定的了解和经验，感受到大企业的利益，可能对子女的工作和创业有一定的影响；而经商的恰恰相反，虽然他们有创业的经历，但是也感受到了创业的艰辛，希望子女能有一份稳定的工作。

3.家庭因素对学生创业的影响（经济收入）

调查得知，父母经济收入情况对学生创业也有一定影响，富裕家庭正在创业的占50%，而经济收入在中等、一般、贫困状态的大部分人还处于“想”的过程，付诸实践的较少。说明家里的经济条件可以为学生提供一定的经济基础。同时，富裕家庭父母的职业可能会接触到更多的朋友和更多的职业，所以对学生的创业也会提供一定的人脉或渠道的帮助。

（三）学生自身对创业的看法和帮扶需求

1.学生自身对创业的看法（创业领域）

根据调查得知，有55.44%的学生希望在本专业创业，尤其是女生的比例明显高于男生，从性别来看，男生更喜欢冒险和担当，而女生的思想相对保守，不太喜欢出去闯荡，尤其是师范类的院校，大家最初的理想是作为一名教师，这可能是从小就有的愿望，所以更多人选择本专业创业，不离教育行业。其次有24.74%的学生选择了传统营销领域。再次是互联网营销领域12.98%。从前三位的创业领域看，大家更喜欢选择自己比较熟悉的领域，所以大家需要更多的创业知识与技术。

2.学生自身对创业的看法（创业时间）

本次被调查学生中，取得成绩后再创业和先工作再创业的人数最多，分别占32.11%和31.58%；其次为打算在校期间创业，占23.51%。大部分同学选择了先工作再创业，由于吉林师范大学体育学院学生家庭大部分处于一般经济水平，创业没有经济基础，同时对创业知识和国家政策不够理解，希望在自己的工作中积累一些经验和资金之后再创业。

3.学生自身对创业的看法（创业动机）

调查得知：学生最大的创业动机是实现自己的个人价值，说明学生具有良好的人生观，价值观。在如今就业压力的大趋势下，恰恰很少有人为了解决就业问题而选择创业，他们向往的是自由平等的生活，勇于探险和实现自己的人生价值。

4.学生自身对创业的帮扶需求

在本次调查的学生中，学生最希望从学校和老师处得到的帮扶是：创业知识、资源介绍和创业政策讲解，其次希望得到孵化器帮扶。这明显说明了学生渴望得到更多的创业知识和创业技能，所以学校应主动适应学生的需求，改进和加强大学生创新创业教育，提高大学生的创业意识和创业能力。

三、结论与建议

（一）结论

大部分学生是处于想的阶段，真正正在创业的较少。从性别上看，男生的创业比例明显高于女生，创业意愿更为强烈；从专业上看，体育教育和社会体育指导与管理专业明显高于运动训练专业；从年级来看，随着年级的增长，开始创业人数也在递增，说明更多的人开始尝试创业。

从家庭所在地看，省会城市和县城的学生开始创业的明显高于乡镇和农村；从父母工作单位看，尝试过和正在创业的父母工作单位在国企的比例最高占了20%，其次为民营，经商的最低；富裕家庭正在创业的占50%，而经济收入在中等、一般、贫困状态的大部分人还处于“想”的过程，付诸实践的较少，说明家庭因素对学生的创业有重要的影响。

学生的创业意愿十分强烈，也就说，我们的创业教育不应该仅仅以唤醒学生的创业意识为主要教育目标，更应该提供更具体科学的创业方法。

学生的创业动机符合时代特点，本次调查中，大部分同学是为了实现自身价值和自己主宰不受人支配。这反映了90后这一代的价值观——崇尚自由和價值实现。因就业难而创业者只占少数，这是这是值得欣慰的。

创业的方向，在本次调查中，有55.44%的同学希望在本专业领域内创业，可见创业教育与专业教育的融合是十分必要。

希望在互联网技术领域、互联网销售领域、移动互联网领域创业的学生相比较少，这提示我们应该在创业教育中增加互联网知识。

学生的创业帮扶需求，大部分同学希望学校能够提供创业知识和创业政策方面的讲解和教育，同时学生也缺乏创业资源及创业切入点。而仅38.6%的学生希望得到贷款担保。一方面反映出同学们对贷款的顾虑，另一方面也说明担保贷款是一件无法操作的事情。

（二）建议

首先学校应该提供相关的创新创业教育，而且创新创业教育应该与专业教育相融合，并应尽快开展互联网相关知识和技能的教育。其次，对创业优惠政策尤其是可以落地的创业优惠政策应加大宣传力度，使学生能够认识和理解，能够充分利用国家的创业政策。最后，对一部分打算在校期间以及毕业后立即开展创业的学生，应提供专业的强化创业训练。endprint