浅谈网络技术在中学历史教学中的应用

摘 要：当前网络技术的广泛应用在很大程度上改变了中学历史教学的教学模式，这样既增强了教学效果，也调动了学生的学习主动性。

关键词：网络技术；中学历史；应用

一、网络技术在中学历史教学中的应用

网络技术在教学中的应用是以现代教育理论为基础，运用先进的科技成果与系统的科学理论提高教学水平，通过海量的教学与课程资源优化教学过程，帮助教师解决教学问题。与此同时，网络技术的应用还打开了课本外的课程资源的大门。例如：在历史教学中加入历史实物、历史图片与历史音频、视频等，还可以利用历史网站、历史影片、历史资料数据库，制作历史教学软件、多媒体课件，开展远程历史教学。

网络技术的应用让抽象、静态的科学知识变得立体、生动，充分发挥了学生的主体作用，利用系统科学的教学理论组织教学过程，优化了课程资源，达到了提高教学水平的目的。

二、在中学历史教学中应用网络技术的重要性

1.辅助教师提高教学技能的有效方式。历史学发展势头强劲，人们对历史的认识与观点也在不断发展，新的理论也在不断涌现。在中学历史教学中，教师要学会利用网络技术不断提升自身的知识水平，吸收新的理论成果。网络上有大量教学视频、音频资源，教师应该学会合理利用这些资源，结合自身实际，弥补教学中的不足，从而提高自身的教学水平，达到预期的教学效果。

2.教学改革的需要。《义务教育新课程标准》（修订版）指出，减少课程容量，降低难度，更加注重实践能力与创新能力的培养。按照新课标的要求，网络新技术在教学中的应用程度大大增加。在历史课堂中，教师要根据学生认知和接受能力，选择有助于提高实践能力和提升人文素养能力的教学内容，合理运用多媒体技术，实现资源共享，构建多媒体网络教学环境。在创新教学方式方面，要敢于创新教学模式，突破传统的“填鸭式”教学，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学，增加与学生的互动交流，提升课堂教学的吸引力和感染力。教师要引导学生掌握科学的学习方式，让学生主动参与、勤于动手、乐于钻研，提高学习能力和效果。

3.提高教学效率的重要途径。根据初中历史知识较为繁杂的特点，降低教学中的困难，将网络新技术引入课堂，教师可以对零散的知识进行整合，根据学生的实际情况调整教学内容，突出教学重点。以戊戌变法和明治维新的教学为例，在初中教材中，戊戌变法一节在明治维新之前，教师可以将两者合并为一个课时来讲。首先，二者发生的背景相似，改革前都面临着严重的社会危机；其次，二者改革措施方向相近，教师可以运用多媒体技术编辑课件，将其放在一起进行比较，分析他们的相同点与不同点；最后，可以通过图片展示当时改革的真实情况，加深学生对两者的认识，保障知识理解的连贯性与完整性。

4.促进学生自主学习的重要手段。将网络技术引入中学历史课堂，通过多媒体将历史事件、历史人物直观地展现在学生面前，提高教学效率。教师也可根据学生的实际情况，针对不同的历史事件创设情境，选择学生感兴趣的课题，开展小组合作学习。在完成课题的过程中，学生是主体，教师是引导者，让学生充分发挥主观能动性，培养学生的自主学习能力。

三、在中学历史教学中应用网络技术需注意的问题

教育技术的不断发展，让越来越多的一线教师投身到研究教学方法的潮流中来。教师需要进行学习和实践，提高网络技术运用能力。這就要求教师在应用网络技术时应注意以下几个事项：

1.在备课时要明确课程的重难点。不论教学形式如何改变，课程的重难点是不变的，教师在设计课件或情境时，应围绕重难点出发，这样才能达到教学目的。

2.对网络技术的运用要合理。教师要提前准备好课件，对音频、视频与图片等资料提前预览，防止在操作中出现问题。同时，教师也不能过分依赖网络技术而脱离课本、教学大纲和学生主体。

3.要牢记应用目的是优化教学方式。教师要充分发挥学生的主动性，改变传统的“填鸭式”教学，以学生为主导。

四、结语

时代在发展，教师应该与时俱进，不断更新完善自身的知识体系。教师在教学过程中应合理运用网络技术，要把握好度，使其发挥积极的作用。

参考文献：

[1]丁行雨.基于互联网的初中历史教学[J].中国教育技术装备，2015（23）：15-16.

[2]叶小兵.论中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学，2003（9）：55-59.

作者简介：伊佳佳（1994— ），女，安徽六安人，安庆师范大学教育学院研究生在读。endprint