浅论新形势下高职院校班主任如何做好学生管理工作

摘 要：当前高职院校学生生活在网络时代，学生获取信息的途径更为广泛。同时，高职院校学生年龄相对较小，自制力较差，这给班主任工作带来了新的考验。因此，高职院校班主任需要思考和应对高职院校学生管理的新思路、新对策，结合学生的心理特征和思维方式开展学生管理工作，这样才能取得良好的管理效果。

关键词：班主任；学生管理；高职院校

班主任采取传统说教式的教育效果不佳，其主要原因是传统的说教式教育已经不能适应当前形势的变化，容易导致学生产生抵触心理。因此，在新形势下，高职院校班主任应积极探索学生管理的新思路、新对策，进一步做好学生管理工作。

一、新形势下学生管理工作的现状

随着信息化技术的发展与普及，高职院校学生管理工作呈现新的特点，给高职院校班主任管理工作带来了新的挑战，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够快速获取快餐文化知识，但缺乏深度

目前，高职院校学生借助手机、电脑等设备获取各种信息，提高了知识水平，开阔了自身视野，促进知识与技能的不断发展。但高职院校学生年龄较小，对网络中多种多样的信息缺乏辨别的能力，无法正确运用接受的知识与信息，导致班主任的权威不断下降，给学生管理工作带来不便。

2.学生呈現懒惰、散漫的迹象

目前，高职院校的学生很少动手记笔记，而多用手机拍下班主任的板书，课后复习的可能性很小，导致课堂效果不佳。高职院校学生的懒惰还表现在对班级活动推三阻四，做事马马虎虎，缺乏做事认真负责的精神。

3.学生的情绪控制力较差

当前，大部分学生个性鲜明，但由于年龄较小，缺乏社会经验，做事往往没有经过深思熟虑，容易冲动，当无法解决自己学习和生活中的问题时，会产生较大的心理落差，导致情绪低落，不能采取合理的措施进行自我调整。

二、班主任开展学生管理工作的有效策略

1.利用网络拉近与学生之间的距离

高职院校学生喜欢利用网络进行游戏、娱乐和交流，班主任应把握学生的这一心理，拉近与学生之间的距离，及时了解学生的思想动态，通过QQ、微信、微博，建立师生之间的沟通平台，为学生提供一个畅所欲言的场所，增加师生交流互动的机会。同时，班主任可以通过QQ、微信及时发布班级动态、通知、学习资料等信息，供学生随时下载和学习，既方便又高效。

2.坚持以人为本的教育理念，尊重和信任学生

高职院校班主任应充分尊重和信任学生，不能脱离学生或将自己置于高高在上的位置。班主任不应以监督者、管理者的角色和姿态管理学生，而应坚持以人为本的教育理念，积极构建和谐、民主的教学氛围。高职院校学生大多是独生子女，在家庭中受到家长的关怀和宠爱，固然存在一些不良习惯。班主任应以包容、尊重和信任的心态关怀学生，激励学生，充分发挥学生的长处和优点，使学生感受到班主任的关心和信任，从而改变自身的不良习惯。

3.建立平等的师生关系，提高学生的自制力

学生的自制力较差，表现为对自身的行为控制力不强，而不是不明白其中的道理。针对这种情况，很多班主任采取简单粗暴的管理模式，喜欢讲大道理，以为学生不能明辨是非。其实，这种方式很容易将自己置身于学生的对立面，将管理学生变为教育学生，甚至是教训学生。而对于学生来说，其已经具有较为完整的世界观和人生观，明确了解自身行为的不足和错误，迫切希望班主任能够将自己视为独立的个体，建立平等的师生关系，进行对等的沟通和交流。班主任如果采取简单粗暴的管理模式，容易导致学生产生抵触情绪，起到适得其反的效果。针对这种情况，首先，班主任应避免给学生灌输“你就是错的”的思想，而应积极了解学生的心态，拉近与学生之间的距离，争取做学生的朋友，使学生乐于向班主任倾诉心中的苦恼，这是做好学生管理工作的前提；其次，班主任在学生管理和教育过程中，切记不可重复唠叨，避免学生产生厌烦情绪，除非是学生重复犯错，难以理解其中的问题。班主任应鼓励学生加强自我教育和自我管理，增强学生的集体荣誉感，在潜移默化中约束学生的行为。

4.通过集体活动提升学生的集体荣誉感和团队意识

在学生管理工作中，针对高职院校学生懒惰、集体荣誉感不强的问题，班主任应通过开展以小组为单位的竞赛活动，通过评选优秀小组的方式，增强学生的集体荣誉感，提高学生参与班级活动的积极性，增进学生之间的友谊，提升学生自我管理、自我教育的自觉性，从而推动学生管理工作。

三、结语

高职院校的班主任管理工作是一项繁杂的工作，很难用统一的标准衡量其中的对与错。班主任应用自身的人格魅力积极影响学生、改变学生、帮助学生，建立民主平等的师生关系，构建良好的班级环境，避免师生之间管理与被管理的对立，从而形成良性发展的学生管理局面。

作者简介：王迟（1989— ），女，江苏徐州人，本科。endprint