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全面从严治党视域下提升大学生党员党性修养的路径

2018-01-27冯瑶瑶

吉林省教育学院学报 2018年1期
关键词:党性修养大学生党员从严治党

冯瑶瑶

摘要:在国际形势日趋激烈的今天,党建工作已经成为我们国家发展的必由之路。而大学生党员,作为党建工作未来的主人,更应该树立起责任意识和使命意识,不断提升自己的党性修养。本文旨在从大学生党性修养存在的问题出发,探讨如何有效改善这种现状,为党建事业尽绵薄之力。

关键词:从严治党;大学生党员;党性修养

在今天,党建工作已经成为我们国家发展的必由之路。党建的质量,对我们国家的发展有着重要的影响。因此,加强党建刻不容缓。大学生党员作为未来党建工作的主力军,更应该在此阶段加强对党建的认识,提升自己的使命感。同时,大学生党员还要不断提升自我修养,培养自己的党建能力,以便未来能够更好地接手党建工作。

一、“全面从严治党”

现今阶段,黨的治理建设主要有两个基本要求:覆盖全面、手段强硬。

首先,覆盖全面。这主要是指对党的建设工作不仅要从上到下,囊括所有的党员和组织。还要由内到外,既要对党员的思想进行指导,要求党员重新树立责任意识,更要对党员的工作、学习、生活等方面的行为进行全面的指导,要求党员规范自己的行为,树立良好的党员形象。

其次,从“严”治党。对党队伍的建设,除了建设面要广阔之外,还要求建设者有强硬的手段,坚定的决心。想要将党的队伍建设工作做到有质高效,必须做到以下几点:第一,明确职责目标,只有清楚队伍建设的目标,有了紧迫感和责任感,队伍建设才能取得很好的效果;第二,落实要“严”,党的队伍建设必须要有高效的执行力,只有将党建的各项指标、要求及时下达给各层组织,增强党内危机意识,才能有效减少党建出现错误的几率;第三,态度要“严”,为提升党员的个人素质和工作能力,各级组织都会定期组织党员参加会议,以此来进行工作交流,促进学习。在此过程中,组织者要严肃会议精神,要求党员严肃认真;第四,治理要“严”,制定严格的惩罚机制,用制度规范行为,提升党员的警惕意识,减少犯错几率,提升党建质量。

二、大学生党性修养的现状

(一)入党动机多元化

在现今经济形势的影响下,大学生对于“党员”的认知越来越浅薄,对入党的兴趣越来越淡,但这仍不乏有大批的大学生致力于加入党组织。经笔者调查,这些学生入党的动机具体可划分为以下几点:

第一,功利型动机。这些学生表示,现在很多企业在进行前期招聘时,都会有“党员优先录取”的规定,例如:公务员、国有企业等等。为了在毕业之后得到一份优质的工作,他们才选择加入党组织。

第二,入党被动型。这些学生表示,自己本身对于入党与否并没有很强烈的愿望,但是父母认为入党对自己未来继续深造或者工作就业有很大帮助,所以要求自己入党。为了顺应父母的心意,他们选择入党。

第三,虚荣心驱使。有很多党员表示,自己在中学阶段就担任着学校的重要职务,感觉在此过程中实现了自己的人生价值。发展到大学,他们表示还想继续实现自己的价值,提升自己的能力,因而入党。

第四,成长型动机。有些党员自身喜欢乐于助人,有强烈的奉献意识,觉得自己在奉献中能够感受到快乐。而党员本身的服务性质较强,因而他们选择入党,希望能够帮助更多的人。

第五,热爱党组织。一部分大学生表示,自己从小学习历史,对共产党十分崇拜,认为加入党组织是十分神圣光荣的,因而选择入党。

(二)主体能动性不能很好地发挥

因为大学生对“入党”的认知浅薄,使得他们在接受思想教育时大多也是抱着得过且过的心态,因而不能形成正确的“党员”认知。体现在日常活动中,表现为他们活动的被动性和目的“不纯”性。

首先,活动“被动”性。这部分大学生党员在日常活动中,主动参与活动的兴致不高,一般都会推诿逃避,假装有事不能参与活动。如果实在推脱不掉,才会勉强上阵,但工作的质量却不能保证。而在生活中,遇到需要帮助的情况,他们一般也不会表明自己的党员身份,害怕自己的利益因此受到损害,因而对情况视而不见,不能主动伸出援手。

其次,目的“不纯”。这部分学生在参与活动时,会对情况进行利益预测,如果活动不会对自己的利益造成损失,方会酌情考虑是否参加。如果该活动对自己有很大的帮助,他们参与的兴致也会因此提升。这种以自己利益为先的参与目的,严重违背了党员的奉献原则。

大学生党员在活动中没有对自己的“党员”身份形成正确充分的认知,没有意识到党员的先锋精神和奉献精神,这使得他们在活动中过于被动,不能有效发挥自己的主体作用。

(三)党员意识培养见效甚微

大学生在入党之后,学校党组织都会定期安排学生党员接受思想教育,以求提升学生的“党员”认知。但是,这种教育最后取得的效果却不尽人意。经调查,原因具体可归纳为以下几点:

第一,社会层面。在今天,尽管国家已经屡次强调党性纯洁性的重要,但不可否认,利己主义仍然存在。在这种意识的熏陶下,学生党员的工作难免带有一种功利性,追求与付出同等高度的回报,这不利于学生党员“纯洁”意识的形成。

第二,学校层面。在今天,“两学一做”已经形成一股热潮,高校也在如火如荼的开展学习活动。但是,“两学一做”要求将这种学习落实到日常,而学校因为时间和精力限制,大多只是对这种学习进行了时间划分,没有实现日常化教学的目标。

第三,家庭方面。因为认知的缺陷,家长大多只是将入党当做孩子找工作的“敲门砖”,对孩子的党员意识是否强烈并不在意。

第四,个人方面。很多学生没有将党课与自己的专业课程同等对待,认为党课“浪费时间”,占用了自己的休息时间。因而,他们在学习时往往抱有一种排斥、不耐烦心理。

三、提升途径

(一)知行合一

1.树立正确的“党员”认知

首先,端正大学生的“入党”认知,学校要对大学生进行党性宣讲,将党的性质全面充分地传递给学生,让学生对“入党”始终怀有一种敬畏神圣的心态,从而端正自己入党的认知,增强大学生党组织建设的“纯粹”性。endprint

其次,开展“两学一做”活动。学校要定期开展党教活动,对学生进行党的先进性和服务性思想教育,培养学生的自我提升意识和奉献意识,从而不断提高大学生党员的党性修养。

最后,坚定大学生的“党员”信念。现今经济形势下,社会充斥着各种各样的利益诱惑,这些诱惑因素不断左右着大学生的“党员”信念。因而,学校党组织要对学生进行定期的思想“培根固土”,坚定他们的“党员”信念,为他们未来的发展指出一条光明之路。

2.多途径、多方法培养党性

想要有效地提升大学生党员的党性修养,就必须探寻出大学生感兴趣的教育方法,通过多元化的途径教学,让学生多途径了解党性、提高党性修养。

第一,帮贫互助。学校应该鼓励学生主动参与实践活动,开展“帮贫互助”活动,让党员学生在帮助别人的过程中,体会到奉献的乐趣。同时,党员学生在活动中还能感受到党政策的先进性和有效性,从而强化自己对党的敬畏和认可心理,升华自己的“党员”认知。

第二,协同地方政府。学校还应鼓励学生走进政府、走进街道,帮助地方政府开展实践活动,例如:党性宣讲、社会救助、政策咨询等等。通过这些活动,可以让学生直观地感受到共产党的伟大之处,从心理上认可共产党,以加入共产党为荣,从而不断升华自己的党性认知。

第三,时事讨论。学校可以定期组织学生进行时事讨论,引导学生发表自己对时事的看法,促进学生之间的交流与学习。

3.发挥学生党员的主体性

党员学生的主体意识不强,主要是因为他们的“党员”认知与实践活动之间没有形成有效的联系,使得理论与实践脱轨。

首先,自主学习。“两学一做”中,政府明确要求党员之间形成小组形式,实现小组学习。在这种形势下,学生党员要不断提升自己自我学习的能力,建立起自身与小组、与支部、与全党的联系。在自我学习之后,党支部要及时组织学生进行讨论交流,帮助学生党员找到自己的缺陷,并不断进行自我完善。

其次,民主评议活动。党支部应该定期组织学生进行民主评议,在活动中实现自我评价和他人评价,促进学生党员更加全面的认识自己。同时,在这种活动中,学生党员可以自由发挥,表达自己对别人、对自己的看法,保证其评议的主体性。

最后,在实践中学会奉献。党员学生应该让奉献意识成为自己生活和工作的重要指导。例如:主动了解班级情况,对有困难的学生及时展开帮助;如果发现同学之间产生了矛盾,要及时对双方进行沟通,了解情况,找出解决纠纷的途径;公交车上主动为老弱病残让座等等。

(二)细化对学生党员的管理机制

首先,考核机制。只有将考核制度规范细化,学生才会产生紧迫感,从而自觉地提升自己的党性修养。学校党组织要对学生进行定期的思想考核,检查学生对党性知识的学习成果,督促学生自我提升。

其次,奖惩机制。对于学生的党性修养,学校要定期考核,并制定严格的标准。对于在学习中成绩优异者和活动中表现突出者,学校要予以职位晋升或者公开表扬。而对于态度不认真,笔试考核成绩不合格,以及活动中推三阻四者,学校要对其进行警告、劝退或者职位降级等处罚。

最后,监督机制。党支部应该对党员学生实施监督机制,鼓励学生之间相互监督,相互促进。如果发现某一学生产生了消极思想,或者偏激思想,党支部要及时与该学生进行思考沟通,促进该学生思想改观。

四、结束语

在国际形势日益严峻的今天,党建已经成为我们国家发展的必由之路。只有将工作落实全面,落实严格,党建才会有制度和精神的双重保障,党建的质量才会得到有效提升。而大学生党员,作为党建工作的未來主人,必须树立起紧迫意识,规范自己的行为,端正自己的思想,为接手党建工作做好充足的准备。endprint

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