物理教学生活化的五种方法

刘青兰

摘 要：为了践行初中物理新课程教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，在物理课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会物理就在自己的身边，感受物理的趣味和价值，体验物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力。本文从五个方面来论述物理教学生活化的方法。

关键词：物理教学 物理问题 生活化

物理教学中单调、枯燥的公式推导与记忆过程，使学生望而生畏，提不起兴趣，导致教学困难，学生成绩不理想。在践行新课程理念中我感受最深的一点是：生活离不开物理，物理离不开生活，物理知识来自于生活，始终又服务于生活，它与实际生活联系密切。新课标中也提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，因此，每位教师都要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会物理就在自己的身边，感受物理的趣味和价值，体验物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力.基于以上的认识，在教学实践中，我认为可以从以下几个方面的努力，来体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念.

一、巧用生活情景，导出物理问题

教学生活化就是从生活现象创设教学情境，导入新课的教学手段和方法。在熟悉的情境中进行物理学习，可以让学生感到轻松，在课堂上直接引入生活化的教学素材，让学生直接联想生活中熟悉的场景，学生就会对知识产生浓厚的兴趣爱好，并且愿意积极主动地投入到课堂学习中，在这种状态下，有助于学生更好的学习和掌握课堂知识。同时，物理知识的学习能帮助学生了解各种基本的物理现象，让学生能解释生活中常见的物理问题，提升学生自我生存能力，培养学生的科学素养。在教学《压强》时，首先我让学生来表演钉钉子：一个是尖的，另一个是钝的，让其分别用锤子钉入木头里，然后让这位学生谈谈自己的体会，接着引导每一个学生参与其中，利用自己的圆珠笔和三角板，分别用手指压住其两端，体验一下两个手指的感受.由此生活情景充分调动了学生的积极性，纷纷提出了了各种物理问题：为什么尖端的钉子更容易钉进去？钝的不容易而且要更用力？与圆珠笔两端接触的手指，尖端痛而平端不痛（三角板一样）？从而把学生引入到学习的情景中，这样用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到乏味，增强了教学的实效。

二、合理设计演示实验，思考物理问题

物理教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。但是，一旦融入生活化问题就可以调节课堂气氛，激发兴趣，让学生们在研究中学会知识，学懂知识。如：流速与压强的关系教学中，利用“长鼻象”——将纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹气，会看到纸条向上漂起来。从而让学生理解、领会流体流速大的地方压强小。再比如物体的浮沉条件教学中：如何让鸡蛋“游泳”？把一只鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中，松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底；捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐水，再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手，鸡蛋却缓缓上浮。物体的浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小。因为蛋的密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中，鸡蛋受到的重力大于浮力，所以蛋将下沉。当鸡蛋浸没在盐水中时，由于盐水的密度比鸡蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。因此，我在教学设计时，除了选择学生感兴趣的事物，提出有关的物理问题外，还要为学生在生活中寻找解题的依托，使学生能借助生活经验来思考物理问题。

三、以生活实践的回归，解决物理问题

学以致用是物理教学的一个基本原则，《物理课程标准》中也明确指出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理想象，揭示隐藏其中的物理规律，并把其应用于生活实际，培养学生终生的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”因此，我们在物理生活化的学习过程中，特别要注重引导学生领悟物理“源于生活，又用于生产生活”的道理。有些物理知识完全可以让学生在生活实际中感知，学会从生活实践中悟出相关的道理，解决有关的物理问题。在教学“科学探究：物质的比热容”时，我播放了一段影片：中国泉州闽台缘博物馆的景观广场，占地三万多平方，是博物馆的门户，地面是本地的石材，中心是个巨型的水池，在炎热的夏天，是市民玩耍的好去处，为什么很多人喜欢到水池里玩，而站在石材上觉得很烫脚了？要解决这个问题的关键是石材和水吸热相同的情况下，温度却不一样。象上述的例子，将学生要学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践拟补了课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决物理问题，又巩固了教学

知识。

四、多开展课堂活动，完成教学任务和目标

例如：我们可以用提问的方式引入物理知识，你见过瓶子开口，但里面的水不流出来吗？把一个装满水的瓶子倒过来放到一个盛水的盆子里，瓶子里的水不流出来，因为大气压可以保证深度不超过10m以内的瓶子倒过来里面的水都不流出来。这样就解释了大气压强的作用。展物理活动可以让学生们在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解到物理结论得出的全部过程，从而提高了认识，对知识的理解更加深刻。例如：用人体进行测量长度，体验单位的形成；测量自身衣服尺寸来确定自身衣服的大小等。

五、多搜集日常生活内容写入教案，多布置和生活化有关的作业

教学过程多融入生活化素材有利于学生的学习和发展，老师可以从电视节目和互联网上搜集生活化的素材，如黃西主持的“这是真的吗”等融入教学中，这样学生们的学习兴趣更浓了，学习成绩也就自然提高了。同时，学生的视野开阔了，实践能力更强了，综合素质也上去了。例如，让学生观察一只苹果在水中的状态，取出用小刀切下一小块果肉，再把它们都放入水中，会看到什么现象？为什么？布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容，不仅可以让学生有更高的热情去完成，更可以培养学生解决日常生活问题的能力。

总之，初中物理教学生活化的实现让学生可以在实际生活中探索物理规律并通过对生活的认知来理解并记忆物理规律。从而引起学生的好奇心，并转化成一种钻研的兴趣，进而推动学生努力学习。不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生解决实际问题的能力。endprint