在综合性学习中，提高学生自主学习能力

高荣荣

摘 要：本文针对在小学语文综合性学习中，学生无所适从，自主学习能力低下的现状，谈一谈自己在语文综合性学习中，提高学生自主学习能力具体的做法：1.激发兴趣，培养学生自主学习的能力；2.学会质疑问难，培养学生探究意识；3.重视小组合作学习，促进学生自主发展。

关键词：综合性学习 自主学习 能力

语文课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”语文综合性学习，是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文综合素养。

如何通过综合性学习，培养学生自主学习能力？这便成为语文综合性学习中一个关键性的问题。下面我就自己在语文综合性学习中，学生自主学习能力的探究，谈一谈具体的做法。

一、激发兴趣，培养学生自主学习的能力。

叶圣陶先生在一次谈话中说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”心理学家布鲁纳也曾说过：学习是一个主动的过程。要想学生主动学习，就必须激发学生对所学目标的兴趣。现代素质教育要求教师立足于时代，依据中学生的学习心理，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个中学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，其学习潜能就会被充分地挖掘出来。当代著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”古今中外的学者都为我们揭示了提高教学效率的科学途径，这就是培养学生的兴趣。培养学生的学习兴趣时，要让学生发现自己在这一学科的才能和价值，体味到学习带来的成功与欢乐，最终才能培养他们对学习活动本身的兴趣。

如：在教学《综合性学习：遨游汉字王国》一课，刚好碰上周末放假，我就在课前布置了学生去收集下面三个资料：⑴、有趣的字谜；⑵、谐音的歇后语；⑶、不同字体的书法作品。这样学生在课外自主收集资料的时候，既培养了学生自主学习的能力，又体会到我们祖国汉字的有趣神秘，在学习课文时，更能激发学生的学习积极性和对祖国语言文字的热爱。

二、学会质疑问难，培养学生探究意识。

综合性学习强调教师主导作用的同时，更强调学生的主体作用。《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达要有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，是体现自主探究的前提。而课堂提问是师生互问、生生互问，让学生在质疑、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识， 逐步养成敢问、善问、好问的良好学习习惯。因此，引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端。以质疑为主轴，让学生在学习活动中发现问题、分析问题、解决问题的能力得到发展。

学会了收集资料的方法，我们往往把它作为学生的一项实践性作业由学生自主完成，为理解文本内容服务，为学生知识的拓展延伸服务。所以，老师一般都不作书面检查和批改。这样，对一些缺乏良好学习习惯或学习基础较差的学生来说就会产生一些问题，他们不知道怎样有效地去收集，不知道怎样对原材料进行自我加工处理，也不知道怎样去记载收集下来的资料……我鼓励学生学会学习，大胆质疑，合作交流，筛选资料。充分发挥学生的主体意识、认知能力、自主性、创造性，以此有效的提高学生的综合语文素养。

三、重视小组合作学习，促进学生自主发展。

小组合作学习是学生积极主动参与活动，培养学生自主、探究能力的有效途径，这是综合性学习与普通单元教学上的一个重要的区别。

如在《遨游汉字王国》中，我安排了学生结对学习自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，又让学生用多种方式展示活动的成果。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等3项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。因此学生自主能力在学生小组活动中得到锻炼和提高。

总之，自主学习能力的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一個系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养，只要教师精心策划，学生的自主学习能力就能得到充分的发挥，学生一旦具备了这种能力，将会受益终身，语文综合素养得到全面提高。endprint