职业教育教学改革与课程建设

闫荣霞

摘 要：职业教育要适应社会发展的需要，与市场接轨，必须提高自身的创新能力，不断推进专业创新、课程创新，深化项目化教学改革。

关键词：职业教育；教学改革；专业设计与课程改革

随着信息化迅速发展，信息终端（如手机、平板电脑等）逐步普及，个人可以携带自己的信息终端到学校课堂学习（Bring Your Own Device）。因此，越来越多的学校开始关注慕课、微课、翻转课堂等新理念。

当今职业教育教学已经取得了丰硕的成果，在教学质量不断提升的过程中，仍然有一些问题值得大家思考。例如：专业设计与专业建设平台，基于工作过程的课程设计，人才培养的实际效果与市场需求之间的岗位接轨，课堂教学模式改革，推进建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业职业培养模式等。综上，笔者认为，职业教育面临以下问题：优质教学资源严重缺乏，校内实训基地不足，校企合作有待深化。

一、解决职业教育面临的问题的路径

要想解决以上问题，笔者认为应从网络技术、专业特色和职场需求方面入手。

1.网络技术。借助网络技术，大力建设专业教学平台、专业教学资源库，设计并制作开放性共享课、微课等内容。

2.专业特色。专业生命力在于特色。特色专业给职业院校带来的是核心竞争力。一个专业如果没有特色，讲不出与其他学校相同专业有什么不一样，这个专业就没有生命力，就没有可持续性。所以，一定要研究同样的专业在不同的学校具有什么特色。

3.职场需求。职场需求包括学生求职和职业生涯发展的需求、产业对专业人才的需求、国家对社会和经济发展的人力资源建设需求。要打破艺术教育与社会市场脱节割裂的状态，培养既具备必要的电脑艺术设计专业知识和技能，又具备作品推出展示的商业意识的跨界技术技能型人才。要大力建设产学研一体化教学平台，整合资源，建设与课程体系和能力模块相适应的，包含项目策划创意、市场调研、项目设计、手绘表现、电脑图形、样品制作、管理等模块的工作平台。

二、开发基于核心能力培养的工作室化教学单元

逐步建立以营销电商工作室、3D技术工作室、包装设计工作室、手绘原创工作室、网络工作室等为基本单元的教学组织形态，秉持教育教学、艺术原创、产品开发、样品制作、展示展览等基本功能，形成与企业业务流程相适应的具有产学研功能的教育教学团队。我们的目标是完善以“三化”为成果指向的课程执行体系。课程执行体系的终极性成果是“平台课程作品化，模块课程产品化，工坊践习商品化”目标的达成。每一门课程都要践行“项目引领、任务驱动、教学做结合”的原则，突出基于创意思维和创意能力训练背景下的三大形态，适时引入学术发布、专业展示、产品营销等模拟情境和仿真演习内容。

以工作引导学习的教学设计包括五个要点：第一，不仅要让学生尽早接触专业，而且要尽早让学生进入工作情境，结合创业教育，让学生尽早进入公司環境，使学生在工作任务的压力下，积极主动地学习教学计划内和计划外的知识和本领。第二，通过来自社会交付的工作项目（同时也是学习项目），让学生在完成任务的过程中激发主动学习的热情。教师要围绕每一个工作项目，告诉学生为了完成这项工作任务所必须掌握的知识和能力，以及从什么地方可以学到这些知识，如何能够掌握这些能力。第三，教师的责任包括教授给学生知识和技能，但更主要的责任是激发每个学生的职业兴趣，要尽可能多地组织自学、讨论和画龙点睛式的面授，而不是局限于一章不漏、一节不少的句句讲到、事事讲透。第四，学生始终在一个团队的环境中完成学习任务，使他们不仅获得了专业能力的提升，还同时增强了合作能力、交往能力、责任心、服务意识等非专业能力。第五，组织实施小班化分组讲解，学生变教师，教师变导师。把班级分成小组，每组布置不同的教学任务，撰写教学方案。课堂上学生担任教师角色，讲授相应内容，其他小组聆听并组织讨论交流，教师负责点评、提问。

三、深化校企合作

学校和教师要关注以下有关校企合作的问题：校内实训基地数量、校内实训基地投入资金、校内实训基地开出情况、校内实训基地建设规划、实训基地名称及校企合作背景、实训基地开出情况、实训基地建设规划、实训基地投入资金等。

校企合作能够使人才培养更加贴近实际岗位的需求，因此教师要主动深入企业，寻求专业共建、共管、共赢的合作伙伴。

四、结语

总之，我们应该支持学生在学校里寻求适合自己的发展空间，采用各种方法，坚持自主选择、因材施教。我们虽然不能保证人人成才，但要真诚地帮助人人成才。endprint