微时代高校图书馆信息素养教学模式研究

赵丽梅

摘 要：微时代的到来，给高校课程教学改革注入了新的生机与活力。文献检索课既是一门融合多种实用科学知识的技能方法课程，又是培养学生信息素养能力的重要途径。微时代背景下，借助互联网以及微媒体的优势力量，能够有效激发学生的求知欲望和进取意识，同时还可以增强课程教学效果，提高教学质量。本文从现阶段文献检索课教学体系存在的不足谈起，最后重点探析优化文献检索课程教学模式的策略及建议。

关键词：文献检索课；微时代；高校图书馆；信息素养教学

我国高校文献检索课程自开设至今已有三十余年的历史，可以说在推动信息素养教育方面发挥了不可替代的作用。随着时代的发展，尤其在网络微媒体普及应用的趋势背景下，传统教学理念和模式十分滞后，已经无法与时代接轨，其发展瓶颈也需突破。因此结合微时代的优势特点，进而采取信息素养教育改革，同时嵌入新兴教育元素显得尤为必要。基于此，文献检索课的发展必然要与微时代相融合，依托微媒体平台的新型教学模式可以让信息素养知识技能得到便捷有效的推广传播。然而，新模式的推广还需不断地探索磨炼，以期在教学中取得成熟稳定的实践经验。

一、高校文献检索课程教学存在问题的分析

1.教学体系尚不完善

目前，有关文献检索课程的定位仍局限于20世纪90年代，而且培养目标也较为单一，因此在课程规划、设置方面缺乏清晰化、立体化和层次化的目标。传统的教育模式以及知识获取方式多以理论灌输为主，较为注重信息观念的教育传导，这与新形势下素质教育改革以及知识信息时代产生了严重背离，在根本上不利于信息素养人才的培养。此外，一些高校的文献检索课程并未形成完整的课程体系，在教学中多以专题讲座、培训等形式出现，课程被压缩、删减的现象也较为常见。

一直以来，文献检索课程教学存在严重的经验主义，大多数教师缺乏创新意识，教学中不能根据文献检索的时代变化以及微时代高校图书馆信息素养教学需要及时地更新教学理念，导致文献检索课程教学内容陈旧，方法单一，严重影响了学生信息化素养的发展与提升，也难以有效地激发学生的学习兴趣，教学模式陈旧，教学呈现程式化现象，严重影响了高校图书馆信息素养整体教育水平。

3.课程教学实践弱化

高校文献检索课程轻视实践的现象一直没有得到妥善解决，致使学生文献检索课信息检索能力相对较弱，应用能力也停滞不前。当然这与课程设置的不合理有很大关系，但是最为关键的还是高校对文献检索课程缺乏足够的重视，以至于教学设计较为粗糙，课时紧张，实践锻炼机会也十分有限。尤其在当今时代发展的背景下，并没有认识到互联网技术与文献检索课程的融合，造成了课程培养模式的浅显化和单一化。

二、微时代背景下文献检索课改革的必要性

首先，微媒体包含了如下特征，即交互性、共享性、实时性、海量性、多样性和个性化，尤其是以微信、QQ、微博等微媒体为代表的社交网络平台，更是提高了微时代的影响力。微时代下，需要师生、生生进行广泛的互动，从而发挥教师的主导作用，促进学生之间的学习互动与思维互动。在微时代下，需要学生进行有效的资源共享，这就需要改革既有的文獻检索课，丰富课程教学资源。微时代的实时性则需要借助信息技术手段，实现即时的教学互动，从而体现文献检索课的多样性与个性化特点。而高校图书馆信息素养教学借助微媒体力量可以有效改善现有的教学机制，并能够增强立体化的教学效果，进而不断推动信息教育的完善与升级。

其次，微时代为高校文献检索课带来了新的机遇和挑战。一方面，微媒体中的电子信息资源极为丰富，而且多属于移动型和共享型，便于师生利用和接受。丰富的课程教学资源，使教学内容更多地融入时代元素，为教师的教学提供了资源支撑，促进了学生自主学习能力的发展。另一方面，基于微媒体差异性和空间性的特点，高校图书馆信息素养教学要善于利用其优势，进而开展嵌入式信息素养教学新模式，这对于调整教学理念和提升教学质量具有决定性的作用。

最后，微时代下，可以促进文献检索课改革的个性化和实效性。众所周知，兴趣是最好的老师，而微媒体是学生喜闻乐见的常用工具，利用微媒体较好地迎合了学生的爱好与兴趣，可以激发学生参与学习的主动性与积极性。因此应用微信、QQ等微媒体不仅可以优化课程教学，更有助于提升学生学习的主观能动性，激发学生的学习潜能，促进学生全力投入到学习中，最终取得事半功倍的教学效果，促进其自主学习能力的提高。

三、对微时代高校图书馆优化信息素养教学模式的策略探究

1.整合电子文献资源

高校图书馆要在健全本校数据库的基础之上，不断纳入经过精心筛选的数据资源，以拓展电子文献资源的规模。数据资源的整合要具有一定的针对性，这就需要高校图书馆在整合电子文献资源时加强调查，以提升电子文献资源的资源价值密度，从而提升资源利用效应；同时针对师生需求的调查问卷反馈，有目的性地增加电子文献数量。此外，高校图书馆还要构建专业的师资教学和服务团队，提升资源挖掘能力，在深度挖掘数据资源的同时，还能够将电子文献整合为精练、便捷的数据库，从而为师生提供高质量的服务，有助于文献检索课教学质量的全面提升。

2.构建服务型微媒体教学体系

在微时代的趋势推动下，高校图书馆信息教育要充分重视微博以及微信平台的开发和利用，并善于打破常规，通过平台进行信息动态的发布和推动，同时可以借助微课、翻转课堂、慕课等新型教育形式，逐渐提升信息素养“微”教学的有效嵌入。此外，高校文献检索课程优化还要遵循基础、技术、应用的层次结构体系，进而为学生提升综合素质奠定坚实的基础。同时还要加强对学生信息处理应用能力的培养，助其形成辨别真伪信息的能力。只有构建务实有效的服务型微媒体教学体系，才会保证文献检索课程改革的可持续发展。

3.健全文献检索课程考核评价体系

为了使信息素养教育改革与微时代有效同步接轨，健全文献检索课程考核评价体系更加显得势在必行，只有健全文献检索课程考核评价体系，才能充分发挥评价机制的导向性作用，不断完善文献检索课程教学。一方面，在考核形式上，应加强实践内容和类型的摄入，拓展考查的内容，力求全面地进行考查，做出科学、有效的评价；在评价上要突出重点，不能不分主次，重点考查学生利用微媒体工具获取教学内容的能力。另一方面，依托文献情报的获取、选择和传播方法，对学生进行评价判断，尤其强调对学生信息素养综合能力的考核，从而建立起全面、有效的评价体系。

总之，微媒体的快速发展和普及不仅为高校图书馆信息素养教学带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。这就需要高校重新审视，并紧紧抓住微时代的发展契机，遵循微媒体的规律及特征，并将其与高校图书馆信息素养教学模式有机结合起来，对教学内容进行调整和优化，最终构建科学、合理、有效的信息素养教育体系，推动高校图书馆信息素养教学的可持续发展。

参考文献：

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[3]谢萍.微媒体时代高校图书馆数字阅读推广“微”服务模式构建研究[J].农业图书情报学刊，2016（12）：197-200.endprint