基于“行业资历架构”的教育理念，优化应用型本科电子商务课程体系

郝红旗+赵斌

摘 要：本文以“行业资历架构”的教育理念为基础，构建符合各种行业资历要求的理论课程体系，以满足岗位对人才的知识和技能的要求。同时，本文提出通过校企联合办学，构建课程内实验课、实习和项目实训相结合的实践课程体系，从而培养高素质人才，以适应电子商务产业发展的需要。

关键词：行业资历架构；人才培养；课程体系

课程体系建设是高校人才培养的重要基础和关键。本文基于“行业资历架构”的教育理念，构建了应用型本科电子商务专业通识教育课、公共基础课、专业基础课、专业特色模块和实践教学模块，提出了优化电子商务的课程体系的方法。高校将“行业资历架构”中的各级资历贯穿于四年制本科教育中，能够确保教学内容与就业市场的紧密对接，从教学体系上進行创新，解决毕业生与职场脱节的问题，架起职业教育和普通教育的桥梁。

一、“行业资历架构”的基本理念

“行业资历架构”被世界各国教育界重视，并在我国香港地区得到了应用和推广。它作为香港地区实践教学的核心教育理念，是以学分制为基础的行业主导的资历等级认可制度，是各行业参考的通用指标，针对行业特点和要求制订具体的行业能力要求及标准，是高校和学生通过自行确立目标和方向而获取的素质保证的资历。高校学生的专业素质需要符合行业的需要，且有资历等级认证，不同院校同一专业的学生的能力要有定性的量化，有助于得到行业的认可，使得行业的招聘具有明确的目标。这种比较先进的教育理念在优化应用型本科课程体系中具有重大指导作用。

二、“行业资历架构”与课程体系的关系

依托北京中清研信息技术研究院，洛阳师范学院于2014年完成了对全国500多家电商企业的搜集、200多家企业的调研、50多家电商圈商会的访谈，并邀请了本行业中比较有权威的专家参与研究，参考香港地区的“行业资历架构”教育理念，初步建立了中国内地电子商务从业者的资历架构，并且成立了专门的标准委员会，定期对资历架构进行迭代更新，使其能够始终反映社会和企业的要求。“行业资历架构”与课程体系的良性动态关系如图1所示。

以跨境电商的资历架构为例，它是在对跨境行业进行高度抽象和调研分析后生成的行业标准岗位群，把跨境行业划分为三大子领域：跨境、技术和商务。各子领域包含了该领域内的关键性应用岗位以及应用岗位下的标准岗位。跨境电商岗位资历架构作为行业内的标准化岗位群体，包含了每个岗位的岗位职责以及员工胜任该岗位需要达到的能力标准即需要掌握的能力单元，明确了行业内各个岗位的定位及能力要求。

课程体系是由诸多课程相互联系而构成的整体。根据跨境电商专业的主要就业岗位及能力要求，其课程体系的目标是建立以就业为导向、以能力为中心的“跨境电子商务能力集”，具体为技术实现能力、运营能力、策划能力和创新创业能力。该课程体系将能力转化为知识单元及知识模块，形成跨境电子商务、跨境贸易、技术和商务、创业四个方面的知识体系，并以此作为优化课程体系的依据。该课程体系紧密围绕行业的需求，在不同阶段通过合作办学的公司对学生进行实训和实操，较好地满足了学生就业的需求。我校经过不断摸索，凝练了电子商务专业的核心课程，对跨境电商贸易方向开设国际贸易、商务英语、国际金融与结算等课程；对开发技术方面开设Java程序设计、Web平台开发、移动端平台开发等课程；对商务运营方向开设客户关系管理、项目管理、网络广告实务、商务数据分析等课程。这些课程在对学生的创新能力培养上发挥了较大的作用，也为学生未来的创业奠定了良好的基础。

三、基于“行业资历架构”的课程体系实施的意义

1.定位准确

在办学过程中，高校要想建立创新性的人才培养模式，需要进行精确的定位，了解电子商务行业岗位的特点，才能培养具有较高职业技能的电子商务专业素质人才。由于企业参与资历架构的制订，而其中一些比较有代表性的企业甚至可以参与教学过程，因此，具有相应资历的学生进入企业的相应岗位，不仅能胜任岗位能力的要求，甚至对中小企业能起到规范引领的作用。

2.目标明确

电子商务网站建设、产品和服务的网络营销、物流配送，是电子商务专业人才培养链中的重要环节。传统的教学模式主要采用以教师为主导、以课堂为中心、以教材为辅助的方法，实践内容也多以验证性实验和单科实验为主，导致学生普遍将实验作为一项教学任务来完成。而资历架构下的能力要求在映射到知识时，会有多门课程进行支撑。例如，平台开发能力需要文档编写、前端开发技术、后端开发技术等要求，相应的有计算机基础、网页开发技术、数据库原理、Java程序设计、Web平台开发等多门课程，从而使学生达到相应的能力要求。在第四学期结束后，学生不仅要学习本专业的必修课，还要选修与自己专业方向相符的其他课程，以培养自己的专业素质和能力。

3.提升高校教师队伍的素质，优化教学环境

传统教学强调基础性和理论性，但是其中存在与社会、企业需求的脱节，企业希望员工一上岗就可以达到相应的要求。“行业资历架构”下的电子商务课程体系正是实现高校教育与企业需求无缝对接的最好方式，但对教师的能力提出了更高的要求，要求教师具备较深厚的电子商务知识和较强的电子商务驾驭能力。高校一方面可以通过安排教师接受行业培训，快速提高教师自身的专业素质和专业技能；另一方面可以编排与行业工作技能相关的教学内容，加强教师与行业、企业之间的联系。实践课程是优化电子商务课程设计的必要保障，在提升人才培养方案实践效果中有较为深远的意义。高校通过“请进来”和“送出去”相结合的方法，加强高校教师与企业之间的沟通，使双方相互促进，起到了优化教学资源的作用。

4.因材施教，学以致用

学生可以根据自身情况选定级别，灵活选择任何一个能力单元。教师应更加重视实验教学、岗位实习，使学生真正具有从业资历和能力。只有夯实了学习基础，学生才能获取不同层面的资历，获得企业的认可，进而解决就业问题。

四、结语

目前，我国正处于发展的转型期，国家大力发展“互联网+”项目，使得电子商务模式不断创新，企业对电子商务专业人才的需求量不断增长。电子商务是学科内容比较复杂且涵盖内容较为广泛的专业，该专业重点考察学生的多项技能。因而，高校在设计该专业课程体系时，要注重丰富课程类型，加强实践性能较强的课程内容设计，紧密结合行业需求为学生提供更加全面且系统的课程教学结构，培养具有更强岗位适应能力、岗位创新能力的人才。

作者简介：郝红旗，讲师，研究方向：电子商务、数据分析。 实现这一系列的改革，加快培育农业农村发展新动能，农业科技人才尤其重要。调查显示，现代农业对大学生的需求量多集中在种业、农资、现代农业园区及相关服务型企业，占总需求的80%以上。大学生到企业主要从事产品生产管理、销售、技术服务等。在农业供给侧结构改革新常态下，为了做好毕业生就业工作，全面了解和掌握农业专业应届毕业生的思想状况，为他们提供理论基础和指导，更好地促进学生顺利就业，笔者对安徽科技学院生命科学学院2015—2016届的217名园艺专业和设施农业科学与工程专业毕业生，在其就业方面进行问卷调查为主、座谈为辅的调查，经过系统整理，得到212份有效问卷，其中男生167名、女生45名。endprint