初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

陈华飞

【摘要】随着多年教学经验的积累以及深刻反思，在教学中运用合作学习的方法进行加教学研究以及教学会产生事半功倍的效果。利用小组学习的方法进行英语教学，能够有效运用一切积极因素，提高课堂效率。采用小组合作的学习方式，能使学生具有正确学习英语的思维，培养他们自我学习、主动学习的意识，体现学生主体的新教学理念。

【关键词】初中英语教学 小组合作学习 运用

引言

小组合作学习早在二十世纪末就在我国被广泛研究、应用，并取得了众多实质性的进展。合作学习不仅包含小组合作、也包括个人的努力以及竞争，有利于培养个人的学习能力、思维能力。根据学生的认知特点，以他们的个人经验进行思维的拓展、能力的发挥，使课堂真正体现以人为本的教学理念。与传统的教学互动相比，小组合作学习更具优势，使学生在互帮互助中消除对英语的恐惧心理，以提高自身、小组的英语应用的水平。

一、小组合作学习在初中英语课堂中应用的必要性

小组合作学习最基本的意义就是使学生学会合作，培养学生的合作精神。随着时代的进步，个人竞争已经不能适应时代的潮流，合作是最基本的一项技能，也是最需要拥有的一项基本素质。在小组合作学习的过程中，小组成员相互帮助，能在积极灵活的学习氛围中共同进步，形成良好的合作竞争意识。组内合作学习能增强自身的责任感和荣誉感，树立集体意识，这不仅对学生的学习生涯具有重要的意义，也能使学生在走向社会之后充分利用合作的有利条件走向成功。

由于英语不是我们的母语，日常生活中使用频率较小，而在班级人数众多的情况下，并不能保证每个人都能在有限的课堂时间中得到说、练的机会。随着小组合作学习的理念走入课堂，使每个学生都能在小组合作学习的过程中得到练习的机会。小组之间的成员由于性格各异、学习能力更不相同，因此能在合作学习的过程中得到展示自我、互帮互助的机会。这样看来，课堂上的学生能在有限的40分钟的学习中收获良多，进而提高了课堂效率。

小组合作学习改变了传统的以教师为主导的授课模式，逐渐建立以学生为主体的课堂学习模式，使学生在民主平等的学习氛围中得到良好的发展。小组合作学习是由学生自发形成的学习团体，在这样一种轻松、和谐、平等的学习氛围中，即使是差生也有勇敢开口练习的机会。在学生形成的小团体中，学生心理相容的民主氛围使合作学习的意义得以发挥，能够有效地增强学生的自信心，使学生能够更加积极主动的学习英语。

在课堂上经常会有同学或者老师提出、发现问题，小组合作学习能通过共同学习、合理分工进行问题的分析、研究，通过查找资料，搜寻信息，进行积极主动的探究。尤其是英语的学习，更是困难重重，小组合作学习能使学生通过积极主动的思维活动共同探索、创造，进而集思广益，小组成员在相互补充的过程中能对知识加以复习、掌握，得到创造性思维能力的飞跃式发展。

二、小组合作学习在初中英语课堂中的具体应用

小组合作学习可以帮助学生更好的预习新课，提高课堂效率。教师通过设计的自学导案把需要学生自行了解的内容呈现出来，学生能够通过合作分工的方式搜寻答案。经过小组的讨论、研究之后，将导案补充完整并上交。这不仅可以帮助教师了解学生需要学习的重点和难点，也可以帮助学生更好地了解学习内容，教师讲课具有针对性、学生听课具有目的性，进而提高了课堂效率。

教授新单词的时候集思广益，使学生更好地掌握单词的音形意。在教授新单词的时候，学生通过小组合作学习，能通过新单词展开联想，使学生复习了旧单词，通过总结能自行得出新单词在学习上的窍门。例如学习tonight的时候，通过回想已经学过的right，night等总结出单词的发音；在学习carefully的时候，通过联想形容词形式careful，反义词careless等总结出词义的转换规律。用合作互助的形式进行单词的学习，能使学生在学习新授单词的过程中。及时复习已经学过的单词，不仅提高了学生自我学习的能力，也能够激发学生学习英语的积极性。

通过小组合作听听力，能锻炼学生的听说读写。教师播放一段录音之后，可以使学生以小组为单位进行分工能够复述出句子的大意。在二次播放录音之后能够使学生写出句子的大意，最后能够使学生通过小组合作的方式进行会话练习。仅仅通过对小组进行听力训练，就能帮助学生锻炼英语中的听说读写。这样能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力。

三、结论

在实际的英语课堂中，通过合作学习进行英语的学习，能够帮助学生更好地学习英语、运用英语。在实际运用小组合作学习的过程中，应该注意优势互补，小组成员应该好差参半，注重集体的发展，以促进全体学生的发展。在小组合作学习中，尤其应该注意教学内容具有高价值，不能仅仅注重形式，在实践中，要随时走进学生，以保证合作学习的效果。通过对学生进行任务的引导，激发学生个体的学习积极性，通过小组合作学习进行及时的交流、勇敢的表达，使每个组内成员都能得到有效的评价。小组合作学习对初中英语教学具有极大的积极意义，但是教师不能过于强调学生主体，应该在保证教师主导的前提下，进行积极的引导。

参考文献：

[1]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龍江教育学院学报，2016，（05）：67-69.

[2]张英丽.谈初中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J].读与写（教育教学刊），2016，（01）：144.endprint