小学英语复习课的单元整体教学设计与研究

陈仕莲

【摘要】小学阶段的英语课程是学生学习英语科目的起点，将英语根基打扎实，就可以让学生在以后的每个英语学习阶段都可以轻松应对而不感到疲于应对。本文从小学阶段的英语复习课程的单元整体教学设计入手，阐述了在英语授课中，教学的设计与研究的重要性、目的及意义。然后介绍了现有的单元复习课程中弊端，以此提出改变原有的单元复习课程当中的教学方式。最后详细的讲解了如何丰富小学英语单元课程的形式与内容，以及如何创建出有意义的课程情境，以此来为日后学生学习英语提前做好课程的模拟演练，通过新的单元复习课程的教学方式，学生可以提高英语学习成绩的同时，也为英语教学改革提供有益借鑒。

【关键词】小学英语 复习课 单元整体教学 设计与研究

一、单元整体教学设计与研究的目的和意义

传统的小学阶段英语单元课程复习教学，基本上都是学生做完练习，然后教师针对大多数学生在练习中出现的相同问题进行解答，总结出学生的知识点盲区，梳理重点和难点，最后再对相关单元课程继续出练习题，达到单元课程教学目的和巩固和强化相关知识点。比如说，背诵并且默写出单元课程内所有单词和部分重点英语文段、用练习题测评出班级里学生对英语语法句型的掌握程度和做一些所讲课程中后附的有针对性的练习题等。

总之，就是通过大量机械的练习题，将单元课程内所有知识重现到纸面上，反复的练习，从而达到巩固和强化单元英语课程。但是，这种毫无章法的练习，降低了课堂效率，不仅不能让小学阶段的学生迅速的掌握英语知识，反而对英语的学习产生厌倦甚至是恐惧的心理，不利于小学生去热爱、去学习英语这门实用的语言工具。因此，亟需改变现阶段英语单元复习教学设计的方案，针对小学生的学习特点和学习习惯，设计出一套可以提高小学生学习英语兴趣和成绩的的教学方案。

二、改变单元复习课的教学方式

把小学英语各年级教材中的每个单元看成一个整体，在完成一个单元的教学任务后，设计一堂集本单元教学目标与内容为一体的单元复习课，达到既能巩固知识，又培养学生综合运用英语的能力。根据每一单元的教学目标与任务，精创设一些符合学生认知程度，能激发学生兴趣，使学生能快乐参与的有意义的情境。可以采用主题式故事、闯关比赛、分组对抗、趣味游戏等形式，把本单元中有些不太相关的知识点通过一定的情境有机整合，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐。例如，在教学完成小学英语五年级课程My favourite season的时候，教师可以举办一场小小演讲赛，在班级中动员学生以我最喜欢的季节为话题做一篇演讲，要求文章内容符合题目和生活。这样一来，学生的学习兴趣就很好的被调动了起来，他们也更热衷于表达自己的看法，演讲出的题目包括了四个季节。最终，不仅学生的学习热情被带动了起来，也激发了他们的竞争心理，让他们在听其他学生的演讲中学到了更多的英语词汇，锻炼了他们的英语口语和作文水平。

三、创设有意义的情境，丰富单元课的内容与形式

创设有意义的情境，丰富单元课的内容与形式主要体现在两个方面。首先，复习课的内容由封闭走向拓展。抛开传统的以讲授单元课程知识点为中心的练习课程。内容的创新一定不能脱离课本，而是从课本中升华相关内容，开阔学生的眼界，增强小学生对英语的认知广度和厚度，在扩展知识点的同时又不能超出学生的认识范围。这就需要教师平时更加用心搜集相关资料，备好每堂课，并且掌握好尺度，尽量让学生通过复习单元课程时掌握好所学课程同时能稍微了解一些拓展课本以外的英语常识和知识。通过课堂上新颖活泼的研讨，使得小学生们不认为是在为了考试而复习，而是掌握一项本领去学习，愉快地完成小学阶段的英语学习。比如，教师可以带学生走进动物园，用真实的情境给学生直观的体验，让学生可以根据自己所观察到的动物做一篇英语小作文，在丰富教学方式的同时，也缓解了学生紧张的学习情绪。

其次，复习课的形式由单一变为多元。复习课程不仅仅只是教师在上面讲授，而学生在下面抄记。可以说，复习课程形式丰富多样，比如，在教学设计中可以就其中的故事情节邀请学生演出来、采用单词比赛形式，将同类词、反义词分类或者快速写出和说出提问单词和头脑风暴，将能联想到单词、词组、语法和句型统统列出来等等形式。形式多样的英语课程复习内容，一定会获得小学生的青睐。另外，每个类别的知识点也体现出不同的指标要求，使复习活动不断强化和加深，满足了不同层次学生的需求。在语言积累过程中，教师有强化培养语言综合运用能力的意识。

四、结束语

通过在教学中展开相关的研究活动，整理出了一些单元复习课的设计要点和设计思路，也积累了一些单元复习课的典型课例，为今后的单元复习课教学提供了经验与素材。同时，在研究过程中教师也学到了不少单元复习课设计的方法和技巧，教学设计能力得到了进一步的提高。小学生在新的单元课程教学模式下学习，英语成绩反而比传统教学模式下的成绩高出一截，而且收获了自信和快乐，也学习到了很多课本外的知识，为他们日后的学习英语奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]屈亚芳.主题式构建，让英语复习课走向精致[J].英语画刊（高级版），2015，（01）：19.

[2]孔广文，焦维棉.义务教育课程标准冀教版小学英语四年级上册教材分析及教学建议[J].河北教育（教学版），2014，（Z2）：69- 71.endprint