关于文本解读在初中英语阅读教学中的实践探讨

张庆军

【摘要】阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，教师在文本解读上的角度和深度，直接影响学生对于文本内容的理解。本文以初中英语课程为核心，首先分析了文本解读的重要性，然后阐述了初中英语阅读教学中文本解读的实践应用，以供参考。

【关键词】初中英语 阅读教学 文本解读 应用实践

文本解读的含义，指的是挖掘文本表面和背后蕴含的各种信息，分析这些信息之间的逻辑关系，体会作者的思想情感，然后在阅读教学过程中体现出来，帮助学生理解、体会、感受文本，提高课堂教学兴趣，促使教学活动更加立体化，最终提高学生的语言运用能力。以下对此进行探讨。

一、文本解读的重要性

《英语新课程标准》明确指出，要开展有效的英语阅读教学，但目前教学中依然存在一些问题，例如教师将教学重点放在词汇短语上，没有对文本材料本身进行深度挖掘；教师没有利用现有材料，来培养学生的语言技能和情感态度等。分析这些问题的根源，就在于教师没有认识到阅读教学的重要意义，教学过程没有回归到文本自身。

按照《标准》的要求，英语教学任务是帮助学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习策略，提高听、说、读、写各个方面的技能，培养观察、记忆、思维想象能力。具体到阅读教学中，教师应该深入解读文本材料，明确教学重点和难点，并且将学到的知识技能用在真实的语境中，达到语言输出的目标。如此，才能提高阅读教学效果，实现教学目标。

二、文本解读在初中英语阅读教学中的应用实践

1.解读标题。标题是文本材料的重要要素之一，具有统领全文的作用，在文本阅读过程中不能忽視标题的存在。通过标题，我们能够预测出文本的内容，分析文本的体裁，了解作者的意图和思想。当然，标题并不是唯一的，教师应该发挥引导作用，鼓励学生对文本内容、作者思想进行猜测；也可以质疑标题的合理性，是否可以提出更合适的标题等。一般情况下，对于文本材料进行分析，首先要明确文本的体裁类型，包括叙事、议论、描写、说明等，对文本内容产生初步了解，然后进行深入解读。以七年级《Welcome to our school》为例，属于叙事型文章，是通过米莉和妈妈的对话，介绍了学校的操场、教室、图书馆、英语老师等。教师通过解读标题，首先确定文本体裁，有利于学生理解作者的写作意图，体验主人公初次进入校园后，既兴奋、又快乐的情感。

2.解读关键词。Comic strip and welcome to the unit star signs.关键词能反映出文章的中心主题，通过解读关键词，可以了解文本核心，引导学生从关键词入手，在阅读过程中加入思考。一般而言，每个文本材料的开头，均会有中心句或点题句，教师可以要求学生找出中心句，然后总结关键词，进而分析段落内容和中心思想，有助于理解全文。以九年级《Star signs》为例，文章中含有较多生词，主要是中国的十二生肖和西方的十二星座，阅读教学目标是激发学生对星座话题的兴趣，并灵活运用四会单词。教学期间，教师可以从Star signs这个关键词入手，鼓励学生说出与此相关的故事或事迹；介绍属相、年份、星座与性格等知识，能拉近文章内容和现实生活，有利于学生理解掌握。

3.解读文本结构。不同体裁的文本具有不同的结构，作者在创作文章时，为了清晰表达自己的观点和意图，就要选择合适的组织结构。对于文本结构的解读，一方面有利于宏观把握全文，揣摩作者的思想情感，改变只见树木、不见树林的阅读方式；另一方面能理清文章脉络，超出语句层面进行理解。教学期间，教师可以引导学生找出主题句，利用图形、表格、思维导图等形式，对文本结构和内容进行分解。以七年级《Welcome to Sunshine Town》为例，文章以阳光镇为核心，先后介绍了地理位置、建筑特点、起居特色等。教学期间，教师可以罗列出location、building、food、life等单词，明确文章结构，方便学生理解。

4.解读文化背景。语言具有特定的语境，文本解读期间，应该同时分析文化背景，既能拓展学生的知识面，又有利于学生理解文本。以七年级《Halloween》为例，教师可以让学生发言，介绍我国和西方在传统节日上的差异，然后讲解万圣节的活动内容。其中，文章中出现了“trick or treat”这句俗语，翻译为“不给糖就捣乱”，而不能翻译为“骗局或招待”。学生只有具备一定的文化背景知识，才能做出本土化的翻译，继而方便文章内容的理解，避免因文化背景缺失引起笑话和误会。

三、结语

综上所述，文本解读是初中英语阅读教学中的重要手段，能提高学生的听、说、读、写技能，培养观察、记忆、思维想象能力。文中从标题、关键词、文本结构、文化背景四个方面，介绍了文本解读的应用实践，希望为教师的教学活动提供一些经验，促进教学效果和质量的提升。

参考文献：

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