分析高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用

2018-01-27谢安

体育世界(学术版) 2018年2期

谢安

拓展训练促使学生进行实际活动，在学生通过运动增加体质的同时，促使学生的心理素质、合作能力、反应能力得到一定程度的培养。其中，传统的训练片面注重教师讲授，这样的讲学方式导致学生学习效果不理想。拓展训练相对传统体育教育而言，是一种具有创新性新式的教学模式，在高校中将体育教育以及拓展训练相互结合意义重大。

1.当前高校体育教育的现实状况

当前的学校体育主要的课程包括了三种形式，这三种形式分别是体能训练、普通的体育课程以及相关复健的体育课。在实际的教学当中，需要结合学生具体情况进行处理，需要制定科学以及合理的体育教学内容和方法。然而，在当前的体育模式方面依然存在比较多的问题。比如说，教学模式陈旧以及思想观念陈旧等。最近几年，体育教学高度重视传统技能的教学，传统的体育技能教学成为当前体育教学主要的内容，然而教学模式太过于传统却没有任何创新。如果现在依然采取这种模式，体育教学就不能满足当前学生体质教育的实际需求。在体育教学方面，应当对学生的兴趣进行挖掘激发并且需要培养学生爱好。

其次，在体育教学方面思想观念过于陈旧。体育学科和其他的学科有着明显的差异性，体育教育的理论以及体系方面十分不成熟。此外，学生以及教师都对于体育教学缺乏全面以及系统的认识。在体育认识、体育意志以及体育情感等方面缺乏深入以及全面的思考，这样的情况就容易导致学生关于体育锻炼的意识十分薄弱。此外在平时也缺乏固定的锻炼时间。学生在体育锻炼方面没有结合学生自身的实际需求。这样就导致实际的体育锻炼效果不理想。因此，在实际的体育教学过程之中，融入拓展训练教育模式是大势所趋。

2.在高校的体育教育之中融合拓展训练的可行性分析

2.1 拓展训练主要特点分析

拓展训练和传统的体育训练存在明显的差异性，拓展性的训练并非是通过体育教师进行体育技能讲解，采取某些方式促使学生体育技能水平以及体育知识水平提升。在体育的拓展训练之中高度重视实践性的工作。相关人员不但应加强对学生体力上的锻炼，而且需要加强对学生应变能力以及心理素质方面的培养。这也需要促使学生的心态和行动实现完美结合。在实际的训练之中，促使学生不断挑战困难从而让学生精神可以得到锻炼。在拓展训练的过程之中，学生不仅仅是面对一个单独的问题，更为重要的是将问题解决，这种方式是通过分析后解决问题，本质上是一种对心灵的锻炼，这种的教育方式和传统技能培训存在明显的区别。换言之，拓展训练就是一种系统化的学习，在实际的学习之中培养自身发现问题以及解决问题的能力，通过这样的锻炼方式从而促使身心得到锻炼，促使学生身心健康快速发展。

2.2 拓展训练属于思想以及方式上的创新

拓展训练有别于传统教育方式，是一种新型的教育方式，拓展训练将身体的活动作为根本基础,结合学生的不同特点来进行有计划以及有组织的实践教育活动。拓展训练这种教育方式兼顾体育锻炼的灵活性以及锻炼性。拓展训练不但促使学生的心理素质得到培养，而且要让学生的身心健康发展。所以，拓展训练要在教学方式以及教学思想上进行创新。换言之，将心理拓展教学模式融入体育教学具备可行性。

2.3 拓展训练属于体育教学流程方面的完善

拓展训练以及体育教学两者都要求师生对教学目的进行明确，从而促使学生的学习动机得到激发。其中，拓展训练的准备阶段和传统体育教育的热身阶段存在相似性，不过是准备阶段上加入融入了团队协作的因素。其中，总结交流的阶段和传统教学上意义上的结束阶段类似。但是，拓展训练在原有意义上融入了团队协作以及互动的因素。拓展训练以及传统的体育教学在实际的教学流程基本类似，在体育教育之中融合拓展训练具备可操作性以及可行性。

2.4 拓展训练促使体育教学模式得以突破

拓展训练是将心态以及行为相互完美结合的一种训练，在拓展训练之中学生需要解决许多问题以及众多困难，在战胜困难以及解决问题的过程之中，学生身心也可以得到各种体验以及有效的锻炼。因此，拓展训练属于体育教学模式方面的重大突破和改革创新，拓展训练给了广大学生可以进行系统性训练的体育平台，学生需要在拓展训练之中自主解决难题以及战胜自己，这样促使学生身体素质以及心理素质都能得到有效培养。此外，这种教学模式更具备灵活性以及和锻炼性，这种拓展训练方式属于教学方式以及体育教学思想方面的一种创新。

3.高校体育教学过程中选择拓展训练项目的原则

3.1 安全性原则

安全性是进行拓展训练的重要前提。在进行体育教育以及拓展训练过程之中，应当始终坚持“安全第一”的原则，学生以及教师人身安全应当永远放在首位，在实际的教学过程之中尽量选择兼具安全性能以及可靠性能的项目。

3.2 可行性原则

体育教学的重大基础就是体育教学具备可行性。所谓教学的可行性就是在进行拓展项目过程之中，相关工作人员应当坚持“实事求是”的原则，在进行项目选择的过程中选择科学合理、适合本地环境以及适合学生实际能力的项目。与此同时，拓展训练可行性还体现在需要综合考虑自身财政以及人力资源因素。虽然某些具有安全性以及教育性，但是考虑到学校实力以及资金因素，这些项目需要暂时被耽搁或延期开展。

3.3 教育性原则

教学的核心就是教育性。在开展拓展项目过程之中，要坚持“教育为先”的基本原则，在选择项目的过程之中，应当选择培养团队合作、拼搏进取以及积极动脑的项目。拓展训练的核心是为了促使学生得到教育，促使学生可以在德智体美等方面得到综合发展，所以，拓展项目选择过程之中，最为重要的就是发挥拓展项目的教育促进作用。

3.4 健身性原则

体育教学主要的目的就是促使学生身体强健。拓展训练项目选择的过程之中，应当坚持“健身第一”的原则，一些可以强健学生体魄的项目应当入选。目前，大学生大多数都是寄宿为主，学生没有过多的时间进行运动，学生的体育锻炼机会特别的少。所以，拓展训练项目需要注重健身性，这样才能促进学生身体得到健康发展。

3.5 趣味性原则

趣味性属于整个高校体育之中体育教学的本质。其中，拓展训练相关项目需要具备趣味性的特点，只有这样才能够有效激发学生们积极参与到体育锻炼以及教学之中，也促进学生可以十分积极以及主动积累各种体育训练的经验，将这些训练的相关经验积极应用在平时的生活中。作为高校体育教育人员，就是为了学生的健康发展，为了学生在体育项目之中身心得到有效的锻炼以及放松，所以，相关人员在实际的拓展训练过程之中，面对项目选择的时候，应当关注项目是否具备趣味性，并且将趣味性是一项重要参考的原则。

4.体育教学当中体育教育以及拓展训练相互结合

4.1 促进高校体育教育朝着多元化的方向发展

传统教育观念普遍单纯以为体育教育就是为了一个目的，那就是为了促使学生的身体素质得到提升，对于学生们的课余爱好兴趣进行激发培养，体育教育事业想要得到快速发展，学校就需要加强拓展性训练工作。由于当前的社会经济得到不断发展，相关体育人士对高校的体育教育已经进行了全方位思考。当前的传统体育教学不能满足学生技能以及知识的发展需求。在高校的体育教育过程之中，应当融入拓展训练，只有这样才能促使知识技能以及思想观念和价值观进行统一化的培养。其中，拓展训练属于创新性的教学方式，在体育教育中融合拓展训练，不但有助于达到传统体育的目的，而且有助于培养广大学生们的实际操作能力，在一定程度上也促使学生自身潜能得到激发，有助于进一步培养学生团结协作以及集体主义的精神、促使学生可以始终保持积极乐观的生活态度。在高校体育教育的过程之中，应当促使体育教育和拓展训练相互融合，尤其是需要加强学生体能训练，从而一定程度上完善学生心理素质以及加强学生综合素质培养锻炼，从而促使学生的身心可以得到全面以及综合性发展。在新的历史时期，传统体育模式难以符合现代教学的需求，在现代教育的思想观念之中是提倡以人为本的，现代化教育提倡素质教育以及促进学生得到个性化发展。高校体育将拓展训练相互融合，属于全方位以及多层次的教学改革，这一点与教育发展观点两者是保持一致的，所以，体育教育以及拓展训练实现相互结合，这一定程度上促使体育教育实现了多元化发展。

4.2 促进了高校体育教学模式的深化改革

拓展训练属于自主性以及互动性比较强的一项活动，拓展训练模式对促使教育改革意义重大。当前的高校体育课堂之上，许多的体育技能以及知识并非通过口头讲述才能传授给学生的。其中，拓展训练属于室内室外结合性质的一种具有的体验性特点的教学方法，这种教学方式促使学生亲身尝试以及体验各种技能。除此之外，这种将课堂教育以及课外实践相互融合在一起的教学方式一定程度上促进学生们的操作能力以及实践能力提升，实现了学以致用以及有效避免学生空谈理论不懂实践的纸上谈兵现象。

4.3 高校实施体育素质教育应当转变教育方法以及观念

在传统体育教学过程之中，应当采取教师讲授以及学生接受的教学方法；其中，拓展训练高度强调教学之中注重体验以及感受。在高校体育教育之中应当和拓展训练相互结合，应促使教师以及学生参与在体育的项目活动之中。在实际的拓展训练过程之中，起到引导作用的体育教师，然而，学生真正是拓展训练当中的主体，在教学的过程之中应当促使学生拥有比较大的自主性，教师和学生之间可以形成互动，实现自由交流以及讨论。