大学生就业困难问题成因浅探

徐 洁

(贵州大学，贵州 贵阳 550025)

据教育部数据，2017年，全国普通高校毕业生达795万。而2018年我国高校毕业生总数预计将达到820万。就业问题日趋严峻，成为摆在高校面前扩招之后的重要问题之一，探究就业困难的成因，不止是年年扩招带来的人数大量增长，还有社会、经济、文化等多方面深层次的因素。笔者认为具体成因有以下几点：

一、大学毕业生择业观念陈旧

择业观是指具有劳动能力及劳动意愿的社会化公民，参加社会活动，并获得一定劳动酬金或利润的个人行为选择，所谓的择业观其实也是个人人生观、价值观、事业观在职业上的整体体现。毕业踏上社会，如何找工作，如何找到所谓的好工作，更成为了择业的重点，当今社会主流观念还是把“铁饭碗“视为就业的最高境界，公务员、事业编制、教师等成为了大家争相竞争的黄金工作。殊不知，在近年我国这样经济水平高度发展，社会极速转型，多元化发展的形势中，就业趋势和现状也在悄悄的发生改变，网络、大数据的连连兴起，自主创业的逐年增长，当游戏、影视娱乐这样我们过去都只当做消遣的方式，也逐步向经营化，产业化发展的状态下，我们必须要正视就业岗位更加多样化，复合化的现状。我们是否应该考量择业的观念早该打破“就业不如创业”，“宁入铁政府，不入金企业”的壁垒。另外现今的毕业生大多是盲目求职，基本不考虑社会需求与个人能力，择业观念更无从谈起。然而不正确认识自己，眼高手低，不了解当前社会就业的现状与发展趋势，一味追求理想化的行业，特别趋向于收入多、工作体面有发展潜力的工作，在就业的地域选择上，大学生基本都向往经济较发达的沿海城市，认为机会多，发展前景好。相当一部分毕业生普遍认为中西部地区及农村地区经济社会发展相对滞后，工作环境差，发展空间小，因此不愿前往该地区就业。这些择业中的陈旧观念无形中就成为了找工作的“拦路虎”。

二、高校缺乏实践及创新创业能力的有效教育

现今经济高度发展的社会形势中，高校教育的主旨却还多数停留在学科的理论培养上，没有考量用人单位、社会需求的人才类型已经发生变化，并未将这些技能和实践需求放入课程设置中，仅停留于书本和校内资源，没有充分利用社会资源，缺乏有效实践能力培养，鉴于此，高校的培养方案制定应由来自政府、高校或研究机构、相关行业等多个部门的专家组成，根据现今及周边地区经济发展需求和职业岗位要求，对专业培养方案提出可行的意见和建议；对专业的培养方向、培养目标及人才培养模式制定有效规则，让现行的大学教育贴近社会发展需求。另外，就业的有效渠道还有自主创业这个路径，但与国外相比，我国大学生创业教育还存在着“创业人才储备不足、创业成功率不高，创业融资难，校企合作体制机制不完善，创业支持未成体系”[1]等一系列迫切需要解决的问题和困难。高校人才培养应更应该坚持“理论为实，创新为优”的宗旨，以人才培养为目标，以社会导向为指导，努力打造学生培养特色和创新创业品牌。

三、就业指导流于形式，忽视就业能力的培养

吉林师范大学的郑晓明最早界定了大学生的就业能力，即“大学毕业生在高校就读期间经过知识学习与素质开发而获得的、能够实现就业理想与个人价值以及满足社会需要的一种综合性职业能力”[2]。现在大部分高校的就业指导仅仅是培养学生迅速获得就业机会的能力，比如召开招聘会、培训就业政策、指导面试技能等，这些短期行为，仅仅是在提供就业过程中的技巧而已，为找工作而找工作。但忽视了大学生可持续就业能力的培养，没有将此放入到四年人才培养的各个环节中去。而“造成此问题的重要原因之一就是对就业能力认识的不足，把大学生就业能力仅仅视为其获得工作的能力，只注重大学生的就业率，而没有将就业能力视为是一种给予学生终生有益的持续发展的能力，并将其作为人才培养的目标”[3]。高校就业指导成为了简单的毕业生的求职培训、而未从长效发展，促进学生保持职业所需要的知识、技术、判断力、态度与行为等个性化的要素。如：专业能力(专业创新、专业技能)、职业素养(人际交往沟通能力、团队协作精神、稳定的人格特质)等等，因此能建立贯穿大学四年的职业指导，将职业能力的培养深入到教学的各个环节，将个人的目标、理想与职业规划统一考量，必将成为缓解大学生就业困难的有效手段之一。

综上所述，大学生就业困难本身就是一个社会的热点和难点，在当今毕业生人数激增，社会经济形势日新月异的形势下大学生就业就显得尤为困难。探究社会、经济、学校、个人等多方面的原因的目的旨在希望毕业生们用正确的人生观和价值观来面对就业，更要求社会、家庭和学校能够采取有效措施尽量缓解大学生就业困难的问题。