智能手机移动学习平台在高职学生英语学习中的应用

2018-12-15马莉

山西青年 2018年24期

马莉

(常州刘国钧高等职业技术学校艺术设计系，江苏常州 213000)

一、调查目的及结果

(一)调查目的

本文主要针对高职学生设计了有关利用智能学习平台进行学习英语的问卷调查，以期可以全方位的了解高职学生在信息技术平台下学习英语的状况和存在的问题，以此开展学生利用手机移动平台学习英语的教学提供一定的参考意见。本调查研究主要从高职学生利用移动信息平台学习英语的时长、方式、和意愿等几个方面进行全面了解高职学生学习的现状。

(二)调查方法

1.问卷法：自行设计有关高职学生对新技术移动学习平台下高职学生学习英语的时长、方式等系列问题，通过问卷的形式向高职学生进行调查，了解掌握高职学生的需求。

2.访谈法：抽取问卷样本，通过与高职学生面对面访谈，并进行记录，获取高职学生学习英语需求的最直接资料。

3.经验总结法；在实施过程中不断地进行总结，积累并及时的调整沟通的内容，促进新技术下高职学生可以合理利用移动智能平台。

(三)调查结果

本研究设计了关于高职学生利用智能手机移动平台学习英语情况问卷共35张，下发35张，回收35张，回收率100%。通过对问卷的整理发现了以下几个问题——问卷如下：

1.高职学生使用APP等新技术媒体学习英语现状

学生总数1-1011-2021-3535名100%40%2%

调查共学生35名，利用智能手机移动学习平台英语APP学生人数为1-10人的占100%，40%的概率为11-20人使用了移动智能学习平台学习英语。由此可见，利用智能手机移动学习平台学习的高职学生已经成了一定的常态现象。

2.自己学习英语的途径和方式

手机kindle英语书籍89%11%0%

3.利用智能手机学习英语的内容

每日关注知识专业知识娱乐、音乐91%8.5%0%

4.使用智能手机学习英语的原因

及时方便资源丰富有趣喜欢用手机看英语48%45%5%0%

通过调查可以发现，高职学生在进行英语学习中，使用智能手机移动平台学习的原因主要集中在使用移动学习平台可以不受时空限制以及资源非常丰富，可以为学生提供大量的学习英语的资源。这种手机平台的学习比平时上课的学习更有驱动性和自然便捷的特征，受到了大部分高职学生的喜爱。但是在交谈中发现，部分学生表示在进行英语阅读学习中，很容易发生看不懂或者即使看懂了却无法理解这个阅读的具体背景问题，易造成学生阅读障碍和理解障碍的问题。其次高职学生在利用智能手机平台进行学习时，注意力难以集中，很容易受到手机上的其它消息的干扰。因此可见，在智能手机移动平台上学习有若干的好处，但同样也存在一定的缺点，因为学生在面对丰富的网络英语阅读资源，甄选能力不足，面对设备的各种诱惑，自控能力有待提高。

二、高职学生利用移动平台学习英语的建议

(一)开展基于BYOD 的英语阅读教学

BYOD 是英文Bring Your Own Device 的缩写，汉语译作“自带设备”，它缘起于IT 行业，现在已逐渐应用于教育教学领域。可以说在现代技术的背景下利用移动教学平台对学生的英语学习进行有针对的学习，可以帮助学生更好的获取世界各地的学习资源，在课堂上更有效的开展教学，在课堂下更有效的让高职学生进行由于学习的训练，可以说针对性和实践性都非常的灵活。

(二)选择合适的英语移动阅读资源

新技术发展下的移动学习平台中英语资源非常的丰富，调查汇总已经发现，学生对于手机移动学习平台的学习很大一个原因就是学生喜欢平台中分股的资源。因此教师在对学生英语学习的指导中可以逐渐的培养学生选择自己水平和能力范围的一些资源，并且有意的引导学生在大资源库中找到自己喜欢的英语类型，以此培养高职学生学习英语的兴趣。