“互联网+”思维模式下高校英语教学探讨

吴艳花

(新乡学院，河南 新乡 453000)

随着科技的发展，世界各国的之间的距离变短，在经济贸易、政治等方面都有着紧密的联系，英语也就显得越发的重要。英语不仅是我国各种大型考试中的必考科目，也是各公司引进人才时重点的参考条件之一，所以一直以来，如何有效地进行英语教学成为了高校的重点研究对象。在“互联网+”思维模式下，对高校英语教学提出了更高的要求，高校需要对教育方法进行一定的转变，不能墨守成规。

一、“互联网+”思维模式的重要性

现如今，使用互联网技术是社会发展下的大环境导致的，大部分的高校都顺应浪潮搭建了互联网教学环境，例如应用微课程和翻转课堂等教学方法，在一定程度上转变了传统的教学模式。通过在高校英语教学中运用“互联网+”思维模式，学生在学习英语的时候学习的自由度和教学的多样化都具有很大的提高，英语的教学不再是单一的语法教学、英语单词的背诵，而是将这些与互联网技术结合起来，这样就产生了多种教学方法，增加英语学习的乐趣。通过互联网技术学生可以在放学时间在网上与老师或同学之间进行英语知识的交流学习，可以将学生在学习中遇到的问题提出来，然后老师和同学一起参考，得出较为完善的解决办法。同学之间还可以通过在网上用英语交流来增加对于英语的熟练程度，可以相互分享自己学习英语的方式、方法和心得体会。这些都是“互联网+”思维模式对英语教学带来的变化，也体现了“互联网+”思维模式对于高校英语教学的重要性。

二、高校英语教学现状

长时间以来，提升学生们在实践过程中能够应用英语是高校英语教育一直在研究的问题，针对学生们只是拥有书面上的考试能力而在遇到需要用英语交际时却无法使用的问题，高校教育进行了很多次的改动，在互联网技术发展的时代背景下，高校教育对英语教学工具进行了创新，不过这些创新在“互联网+”思维模式下的教学来看，还具有一定的不足之处。互联网英语教学并没有将重点放在逐渐让学生从应试型转变为具备英语核心素质型人才这一方面，而仅仅是改变了教学方法而已，对于新课改和素质教育的实施没有多大的进展，这需要高校的人才教育计划进行调整。

三、合理利用互联网的高校英语教学策略

“互联网+”思维模式下，想要让高校英语教学得到较大的提高，就一定要使用当前先进的互联网技术，用来改变目前传统教育模式单一缺乏乐趣的教学方法，在学习英语的过程中给予学生完全不同的英语学习体验和教学环境，从而提升高校大学生在英语方面的核心素质。在使用先进的互联网技术教学的过程中，可以适当的采用以下的教学方法。

(一)改变英语教学模式，增加教材内容

在对高校英语教学的真实情形进行分析之后发现，高校的英语教学模式还是主要采用了“教者为本”为主要的教学方式，这样限制了将英语教学信息化的效率。因此，高校的英语教学老师需要转变这种教学模式，要在教学过程中最大程度的发挥学生的主体地位，激发学生自主学习英语的兴趣，运用互联网技术，给学生提供自主学习英语的环境。在教学环境的搭建过程中，可以采用学生自主探究式学习的方法来搭建，通过互联网技术将课本上的核心内容传达给学生，让学生自由的选择课题学习，然后在课堂上为大家展示他的学习成果。

(二)综合使用微课和翻转课堂

对于微课翻转课堂的使用，在高校英语教学中不能仅仅局限于在课前和课后这两个阶段，而是要在整个教学环节中都要有运用。在课前准备阶段时，由于受到传统教育的影响，老师们已经形成了固化的教案设计，整个教案都是以教材中的主要知识点为主要教学内容，这缺乏一定的实用性。在应用微课翻转课堂的过程时，教学的老师需要对学生的学习爱好的实际情况掌握，然后将教学内容教学方法与“互联网+”思维模式联系在一起，形成高效系统的微课翻转课堂教学。在课堂教学阶段时，英语教学老师要将微视频作为主要的教学工具，合理有效的使用微视频来解答生自主学习问题、实际练习、课后总结、老师讲评四个环节，让学生学习到知识能够内化。在微课翻转课堂之后，教学老师要将课堂上使用到的资料归纳总结之后通过互联网技术转发给学生，让学生能够高效的将课堂上的教学内容复习完毕。

四、结语

“互联网+”趋势下，高校英语教学亟待改革以顺应潮流，院校对教育方法进行一定的转变，是当下英语教学工作的重点。通过以上的讲述我们可以了解，在“互联网+”思维模式下，高校的英语教学又一次迎来了新的转变思路，带动了高校英语素质教育改革，有助高校英语教育教学效率的提高，让大学生成为具备英语核心素质型人才，提高大学生的综合素质。