高校师德建设的探讨和分析

2018-01-27刘咏梅

山西青年 2018年24期

刘咏梅

(泰州职业技术学院，江苏泰州 225300)

随着国家现代化发展迅速，教育的发展进程也在不断加快。教师的师德是贯彻教育方针的有效途径，是一代又一代学生成长和发展的重要保证。对于《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》[1]：“自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。”然而，师德建设方面依然存在许多不足，因而为加强教师的道德规范，教师应树立长远计划，深入学习师德的内涵并付诸实践，建立长效机制，形成良好风气。

一、师德建设的重要性

在如今的社会背景下，总是会出现各种诸如“碰瓷”、“扶不扶”的现象，这些总是能引起人们对道德的思考，国民的道德修养成为人们日益关注的问题。《论语》曰：“夫子循循然善诱人，博我以仁，约我以礼，欲罢不能。”讲的就是老师对学生的教育和影响。教师是人类灵魂的工程师，是学生成长和发展的引路人，某种意义上来说，师德建设的成功与否关系着国家和民族的未来，为更好地落实人才强国战略，发挥新时期教师的道德风范有着重要影响。

二、师德建设出现的问题

新时代充满着竞争，科技创新作为第一生产力，但终究是教育和人才的创新，而培养适应新时代的科技创新需要的人才，取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低[2]。因此，高校落实师德建设是培养新时代人才的重要保障，然而，因为各种原因出现了一系列问题，主要如下：

(一)对学习和认知的局限性

由近代以来，国家不断推动教育的发展，各行各类的学校使得教师的数量与日俱增，面对繁重的教学任务，教师逐渐演变成一种职业。而学校属于“公立教育机构”，故而公立学校的教师，或相当于国家公务员，或为政府雇员，兼有公务人员和专业人员的双重身份[3]。在这样的时代背景下，师德的发展往往受到传统文化的制约。目前，国家对国民素质培养比较重视，各大高校为响应行政指令，师德建设计划成为教师必须完成的一种培训，这样使得教师本身的需求不被发现，传统的教育模式束缚教师自身优势，最终使得师德建设的发展难见成效。

(二)对认真实践的忽略

一方面，师德教育建设受到国家强有力的影响，简单来说，师德教育的实施受制于教育政策。所以，师德建设更应该深入重视教师的生活和专业，把握师德教育的真正内涵。另一方面，师德的根本还是人们自身对道德的关注，社会的发展日新月异，人们对道德规范的意识也很薄弱，甚至还逐渐衰弱。所以，老师应该明白自身道德的学习阶段从而深入学习。而相反的，大多教师更加注重教学的质量和细节，这样反而不利于师德建设的顺利开展。

三、保障师德建设的途径和方法

(一)自我认知

对于教师重视教学而忽视道德提升的观念需要从根源出发，使得师德教育能够深入人心。于教师而言，首先应该认识自己，认识自己是提升自我修养的重要前提，它能摆正人生态度、确立目标，从而对自己有更深刻的认知。孔子云：“吾日三省吾身”。所以，教师应充分认识自己，做到自我反省、自我调控、自我升华这三种境界，这将对发挥个人能力和价值有重要作用。

(二)自我管理

德国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”教师的仪表风度、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。因此教师更应该对自己的言行举止加以约束和管理。一般情况下，教师的个人行为和道德操守并未受到监督，但为了对学生起到积极的影响，教师更应该做到慎独，长期地、自觉地、艰苦地学习历练，提升慎独的修养境界[4]。所以，教师应该广泛学习师德的文献，做到教书育人和言传身教同步，同时还应该与他人交流，遵循“择其善者而从之，其不善者而改之”的相处之道。