中职乐理课教学改革的探讨

吉国琦

(山西夏县职业中学，山西 夏县 044400)

学好音乐的前提条件是学习乐理，乐理包含的是最为基础的音乐理论知识，在音乐专业的学习中居于基础和重要地位，也需要得到教师和学生的重视，以便扎实学生的音乐理论根基，为音乐技能的发展提供动力。在中职音乐教学中，必须将乐理教学放在重要地位，并当作学生的音乐学习必修课来引导学生完成深层次的学习和探索。中职音乐教师要认识到乐理教学的必要性，找准改革创新的新方向，让乐理课程迸发生机。

一、中职乐理课教学意义

音乐乐理课程的学习可以为广大中职学生音乐素质的发展奠定基础，可以有效培养和锻炼学生的音乐应用能力，促使学生可以借助音乐理论课程进行自我提升，真正到达成功彼岸，也给其他音乐理论的学习和掌握提供借鉴以及打下坚实根基。在中职音乐教学中开设乐理课程的意义，主要体现在以下两个方面：第一，有助于培养音乐人才，助力未来教育或音乐事业发展。中职学校通过重视和加强音乐教育培育了大量的音乐人才和教师，其中乐理课程属于中职音乐课程的基础和指导，能够有效推动学生专业理论的学习，促使学生在学习其他系统和科学内容时更加得心应手。当中职学生掌握了大量的基本乐理之后，可以有效推动个人提升与进步，同时还可以让学生在未来胜任音乐教师或者是从事与音乐有关领域，并在相应的领域创造出更大的价值。第二，有助于培育学生音乐才能，挖掘音乐天赋。音乐乐理理论的基础性教学能够在很大程度上发展学生学习素质，增强学生吸纳丰富知识技能的动力。乐理课程作为必修课，指向的是学生音乐才能的发展，可以让学生在扎实根基之后发掘天赋，挖掘内在潜能。

二、中职乐理课教学改革方法

(一)加强乐理教学理念改革

传统教育理念在中职音乐教育当中已经根深蒂固，该理念的核心是教学，始终把教学放在所有工作的首要位置。这样理念引导下的课堂，教师一直在滔滔不绝的讲授，而学生则被动机械性的聆听，极大程度上制约了教学创新。而在如今的课程改革背景之下，师生角色以及在课堂上的地位已然发生了根本转变，所以传统教育理念已经不适应现在的教学，需要在思想观念上进行变革，从而更好的逐步改革传统教育模式。如今教师需要树立以学生为中心的教育理念，以推动学生的可持续性发展为根本宗旨，一切教学活动和教育指导都指向学生的自主进步，使得学生能够在深入探究和主动学习当中获得丰硕知识成果。例如，在乐理课学习中，学生常常会把拍号、谱号、调号这几项基本的乐理知识混淆。针对这一情况，教师需要反思自身的教育观念，树立以学生发展为中心的教育理念，考虑学生的学习需求，在此基础之上安排乐理教学活动。学生在学的过程中也会变大胆的提出自己的疑问，如跳音记号在五线谱与简谱当中有哪些差异？音乐术语是哪一种语言？这样学生就顺利过渡到了主动探究学习的境界，也更加深刻的掌握了乐理知识。

(二)有效开展渗透式的教学

中职音乐教育的最终目的是培养出拥有创造力的创新型人才，所以在实际音乐教学当中，不能够千篇一律，更不能够一味用单一化的要求约束学生。假如在音乐乐理教学中，教师如果只是把关注点放在乐理知识的教授方面，强调学生持续不断的吸纳大量乐理知识，是无法让学生有效消化吸收的，甚至会影响到学生的学习动力。而传统的中职乐理教学教授的知识比较狭窄，只是为了讲乐理而教课，并没有将乐理知识融入和渗透到其它的音乐领域，使得学生只是机械性的学习了理论，却不懂如何运用。对此，积极推进渗透式教学已经成为了当务之急，也就是把乐理教学渗透到其他音乐学科的教育指导中，让学生初步奠定学以致用的基础。例如，音乐教师可以将乐理知识渗透到视唱练耳当中，增强学生听觉审美，有效训练学生音乐思维；教师可将乐理内容渗透到钢琴演奏教学中，学生体会音乐乐理为演奏提供的指导作用，为学生的音乐实践打下扎实基础；教师可将乐理教学渗透到合唱教学中，既扎实音乐理论，又为学生的音乐演唱能力的发展创造条件。

(三)改革拓展乐理教学内容

传统中职乐理课教学依据的是基础乐理教材，而这些教材内容已经实行了很长一段时间，其中的内容都是比较偏向传统和古典方面的，也没有进行及时的知识更新，所以在很多时候，常常无法满足学生的乐理学习需要，也给教师的乐理教学带来了制约。所以音乐乐理教材内容应该与时俱进，只有这样才能够促进乐理教学内容的改革与拓展，激发学生的乐理学习兴趣，有效适应现代化的音乐教育需要。现如今，教师要认真分析当前的社会发展潮流，了解新社会背景之下，学生的学习特点与实际需要，积极剔除传统乐理教材当中的陈旧内容，积极融入创新以及具备探索性价值的乐理知识，推动乐理教学与时俱进。考虑到流行音乐的音乐风格在学生群体当中非常受欢迎，拥有着传播和推广的条件，所以教师可以在乐理教学当中引入流行音乐的有关内容，寓教于乐。例如，在引导学生学习节拍与节奏变化的音乐乐理知识时，教师可以有效引入《江南style》等舞曲，让学生边看视频边听音乐，对乐理内容产生兴趣，并在这样新颖的学习活动当中学习与消化乐理。

(四)大力革新乐理教学方法

如今伴随时代的变迁，始终沿用传统教育方法，已经不能够让中职乐理课程走得更远。灌输式与填鸭式的教学方法会扼杀学生的天性，最为主要的是已经丧失了对学生的吸引力，会让学生抵触乐理知识的学习与运用，自然无法发挥乐理学习在培育学生音乐素养方面的促进作用。中职音乐教师在认识到乐理教学重要作用的同时，必须积极创新教学方法，力求用新颖有趣的教学方案，吸引学生的注意力，调动学习兴趣。教学方法的创新并非是一蹴而就的，需要教师在长时间教学中积累经验，也要认真观摩与借鉴优秀教师的教学活动。例如，在讲授七个升降调号时，为了避免让学生陷入单调无趣，教师不要让学生机械背诵，而是运用小组探究的教学方法指导学生总结升降调号的顺序，从而有效把握这部分知识，避免学生学习吃力，同时也让学生在合作探究的过程中真正沉浸和享受音乐乐理的学习。

总之，乐理课程是中职音乐专业课程体系的基础，是培育学生基础音乐素质的坚实平台，在培育优秀音乐人才方面有着不可替代的作用。传统的乐理课教学模式将学生限制在了狭小的发展和学习空间，因而无法产生理想的教育效果，甚至会让学生在枯燥乏味的课程学习中迷失前进的方向，丧失持久学习动力。对此，推进中职乐理课教学改革是关键，也是完善学生专业素质，促进其专业化成长的有效措施。在今后教学中，要注意改革教学理念，实施渗透式教学，革新教学内容，创新教学方法，使其与乐理课教学特征相适应。