关于中职音乐乐理课教学的几点认识

闫字泽

(山西夏县职业中学，山西 夏县 044400)

乐理课程是开展音乐教学的基本课程之一，也是音乐最初级的基础课程，但是它对于学生们在未来音乐方面的发展具有举足轻重的作用，是学生们进入音乐世界深入探究所必备的理论知识。在现阶段的中职院校音乐乐理教学中，教师们需要不断的探索和创新，找到适应新社会、满足学生需求的多种教学方法。

一、利用信息技术点缀乐理课堂

在现阶段的教学过程中，信息技术已经是一个应用广泛的教学手段，对于中职院校音乐教师来说，他们也可以利用现代化的信息技术，尤其是多媒体技术来丰富乐理课堂。中职院校的乐理课程中需要学生们记忆大量的理论知识，必须要让学生们掌握整个乐音的体系，学习关于音符、节奏、音程、和弦、调式以及旋律等最基本的音乐基础理论。在传统的乐理教学课堂中，教师们主要依靠课本教材进行理论知识的讲解和传递，但是这样的方法对于学生们来说非常枯燥无聊，一旦大量的理论知识输入进来，很容易使得他们变得注意力分散。在这种教学模式中学生们始终处于被动接受，被动支配的地位，这种方式的乐理教学是十分枯燥和无聊的。所以当我们利用了现代的信息化技术开展乐理课堂，就能够打破这种传统模式的框架，通过现代化的多媒体，以图片、音频、视频等方式向学生们展示，刺激学生们的多种感官，也可以采用PPT课件播放的形式，在课堂上进行连贯的知识展示，将学生们的被动地位扭转为主动，大大改变现有的教学手段。当然，教师们也可以将这几种形式结合在一起，在PPT中使用超链接，将音乐文件、图片与相关的PPT片段连接在一起，使得学生们的学习更加连贯。例如，在学习节奏和节拍这一内容时，教师们就可以将各种打击乐器的超链接制作到PPT中，在教学中点击不同乐器的音响效果，让学生们将图片中展示的乐器进行配对。这样一来，学生们不仅能够听到传统的中国民乐，例如腰鼓，快板，响板等，还能够接触到更多的西方打击乐器，例如大军鼓，木琴、定音鼓等等。让学生们能够利用自己的耳朵感受各种乐器的不同效果，了解不同的节奏和节拍的规律，这样既能够保证学生们充分地感受音乐的魅力，又能够牢牢的抓住学生们的注意力，让学生们在音乐课堂中表现的更加积极主动。除此之外，采用信息技术进行乐理教学，可以有效地拉近师生之间的距离，使得师生处于平等沟通交流的状态。随着社会的发展，许多学生在就读中职院校之前，就已经掌握了基本的乐理知识，教师们可以根据学生们的不同学习状况，采取多样的个性化教学手段。例如，教师们可以从网络上下载一些世界名曲或是中国民乐，也可以是流行艺术家的创作曲目或是现场的演唱会，让学生们根据自己的乐理知识，判断这些音频资料相关的乐理知识。再比如，教师们也可以下载一些简单的制谱软件，让学生们自己绘制五线谱，利用自己的业余时间进行创作。这样既可以避免单纯的讲解理论知识，还能够直接地让学生们将学习到的理论知识应用到自己的学习中来，达到事半功倍的效果。

二、利用视唱练耳丰富乐理课堂

现在的中职院校乐理课程教学过程中，教师们将视唱和练耳与乐理课堂分开来进行教学，但是乐理课程和视唱、练耳有着十分紧密的联系，在教学过程中，教师们如果能将视唱练耳与乐理进行交叉互助的教学，那么学生们将会更加形象具体的学习到这些抽象的乐理知识。例如，在学习调式调性这一内容的过程中，教师们如果只是单一的从书面上进行分析和讲解，学生们很容易忽略音乐的形象感，对这些抽象知识理解的更加的片面。但是如果能在理论分析的基础上，结合视唱和练耳的练习，那就相当于将这些枯燥的理论知识与实践进行结合，可以让学生们更进一步的去体会不同调式、不同调性的风格和特征。除此之外，在进行视唱练习的过程中，教师们如果能将音乐的理论知识与学生们正在练习的音乐旋律结合在一起进行适当的分析，就能够让学生们更加熟悉这一音乐片段的表现手法，塑造的形象等等，让学生们更加了解并且熟悉这些富有特点的音乐语言，从而能够更加精准地分析出每一首音乐作品的内涵。视唱练耳的学习与基本的乐理知识学习都是音乐课程中最为基本的内容，乐理教学更加注重于基本理论知识的学习，让学生们熟悉相关的音乐基本概念和常识。培养学生们分析音乐，掌握音乐的能力。而视唱练耳的训练则更加注重于学生们感性知识这一方面的掌握和理解，从而记忆音乐，创造音乐，在练习中不断地积累音乐词汇，逐步构建一个较为全面的音乐审美能力和较强烈的乐感。众所周知，理论知识与实践训练是密不可分的，一个学生可能可以在卷面上正确的将节奏和节拍进行音值组合，她却可能不能够将节拍和节奏唱出来，这样的学习状况就可以说是纸上谈兵的学习，是毫无意义的。所以我们要探索如何才能够将唱、听、理论学习结合在一起，做到相互渗透，相互补充。

三、利用立体教学扩充乐理课堂

在现阶段的中职院校乐理教学过程中，教师们以培养复合型人才为主要的教学目的，提高基本的乐理教学水平，而学科渗透式的教学非常适应现阶段中职院校乐理教学的模式需求。因为对于中职院校的学生们来说，他们的知识面较为狭窄，能力也较为单一，并且缺乏创新能力和探究能力，教师们需要在改善这些能力的基础上，培养他们合作探究、学术研究的能力。因此在中职院校乐理教学的课堂中，教师们可以开展渗透式教学。首先，要将视唱练耳的技能训练渗透到日常的教学过程中来，将理论与实践有效的结合在一起，以培养学生们的听觉审美能力。其次，要将和声的审美训练与钢琴的演奏渗入到乐理教学课堂中来，让学生们了解到基本的乐理知识是为未来的和声训练、乐器演奏等等打下基础的基本教学内容。第三，要让情感色彩丰富的歌曲渗透到乐理课堂中来，色彩丰富的歌曲不仅包括现阶段的流行歌曲，还包括了戏剧、纯音乐等。这样的教学方法，可以让学生们从不同层次了解乐理知识、有效地激发学生们的学习兴趣，挖掘出潜在的学习能力。除了渗透其他知识进入到乐理课堂中以外，还可以尝试现代化的教学方法，让音乐知识能够更加直观的展示在学生们面前，加深学生们对于所学知识的理解和记忆。值得注意的是，教师们不论采取哪一层次的教学方法，都要加强学生们的实践训练，让学生们能够在掌握分析音乐作品技巧的同时还能够应用乐理知识，将学生们的认知能力从感性层次提高到理性层次。

总之，中职院校的基本乐理教学需要涵盖众多的其他相关因素，教师们在教学过程中，必须结合实际情况，不断地进行创新和探索。让学生们能够在学习过程中感受到听觉，视觉的双重刺激，激发学生们对于音乐的丰富情感，提高中职院校学生的音乐素养和审美能力，让学在收获知识的同时，形成较强的专业品格，更好地适应未来社会的需求。