新时代高校党建助推校企实践教学探析

2018-01-27赵小锋

山西青年 2018年24期

赵小锋

(广州工商学院，广东广州 510850)

随着高校教学改革的不断开展，当前我国普通高校的教育方式已经有了很大的改变，由原来的理论式教学，变为现在理论与实践相结合的教学方式。通常学生在高校的前三年主要进行理论知识的学习，而最后一年理论课程很少，主要在企业中进行实践学习。实践学习可以有效提高学生的实践操作能力，培养其职业意识和社会责任感，为其以后的就业打下良好的基础。而实践学习的过程中，学生通常会离开学校，这就对学校的监管能力提出了挑战，如果学校监管能力不足，学生进行实践学习的效果就不能得到保证，很难达到预期的实践教学目的，对学生未来就业产生不利影响。

一、校企实践教学存在的问题

当前，对很多高校来说，校企实践教学开展的时间并不长，因此在其开展过程中仍旧存在着一些问题。

(一)缺乏完善的实践教学体制

学生经过三年的理论知识学习后，需要通过实践的方式来验证自己所学的专业知识，同时通过实践来培养自己的职业素养以及工作适应能力，为其日后的自身发展奠定良好的基础[1]。在校企实践教学的过程中，由于体制不够完善，学生参加实践教学的效果并未达到学校的预期。比如，在实践教学的过程中，学生由于初次踏足工作岗位，对很多问题都不清楚，而且思想认识方面存在一定的问题，而学校和企业在对学生的指导方面没有进行责任划分，导致学生遇到的很多问题都找不到合适的咨询对象，工作适应性不好，严重打击了其参加实践学习的积极性，使得实践教学的效果并不好。

(二)实践教学期间，学校对学生的监管存在困难

实践学习是学生提高自己实践操作能力的一个良好机会，而且很多学生在毕业后会继续在自己参加实践学习的企业进行工作，这也是提高学生就业率的一种方式。但是，通常在高校的最后一年，学生除了要进行实践学习外，还要准备自己的毕业论文以便完成学业，这就需要学校在学生实践学习期间仍要保持对其的监管教育。而学生参加实践学习的企业大部分情况下都与学校的距离较远，这就给学校在学生实践教学期间的监管提出了挑战。另外，临近毕业，学生在各方面都有许多的事情需要处理，因此心绪比较浮躁，出现的各种问题也比较多，这些都是高校在校企实践教学的过程中需要解决的问题。

(三)实践教学期间，学生党建管理工作不到位

经过三年学习，许多学生都成为了入党积极分子、预备党员、党员，而与学校党建部门相比，企业的党建工作比较薄弱，对这些党员和入党积极分子的相关教育不足，管理也比较松散[2]。尤其是预备党员，他们正处于入党的预备考察阶段，需要不断进行理论强化教育，并且通过各种党员活动来使其充分认识到党员应当具备的品质以及承担的责任，而他们在参加实践学习期间，这些工作缺乏明确的负责人员，造成了实践教学期间，学生党建工作不到位的情况。

(四)学生缺乏正确的就业观念

学生由于长期在学校中参加理论学习，缺乏必要的社会经验以及工作经验，因此其就业观念往往存在着一定的问题。部分学生认为自己经过长期的专业知识学习，具备了充分的专业技术能力，不愿意在企业基层工作部门进行实践学习。这种不正确的就业观念，使其在参加实践学习的过程中没有良好的心态，不能踏实认真的在相应岗位上工作学习，因此其实践学习效果非常差。另外，学校和企业环境差别较大，而且在文化氛围方面也有非常大的区别，很多学生一时无法适应，以致实践学习期间的心理状态不好，影响了实践学习的效果。

(五)缺乏完善的实践学习考核评价体系

高校对学生实践学习的效果缺乏科学、合理的考核评价，这就导致许多学生在实践学习的过程中积极性不高，不能及时调整自己的心态，以一种懒散的态度来对待实践学习，不能在实践学习的过程中充分验证自己的理论知识、培养自己的职业素质，因此也就不能收到良好的实践学习效果[3]。另外，实践学习考核评价体系的不完善，使得学生对实践学习并不重视，往往敷衍了事，甚至部分学生存在不参加实践学习的情况，使得学校开展实践教学的目的无法达成。

二、针对校企实践教学的一些建议

(一)完善校企实践教学体制

学生通过实践的方式可以培养自己的职业素养，提高自己的工作适应能力，为自己未来的职业发展奠定良好的基础。而在校企实践教学的过程中，学校应当不断完善校企实践教学体制，以此来增强实践教学的效果，培养出符合社会需求的优秀人才。因此，高校党建部门应当通过推动高校和企业的沟通交流，来促进校企实践教学体制的完善。完善的实践教学体制需要对学校和企业在学生参加实践学习期间出现的各种问题进行明确的责任划分，使得学生在实践教学的过程中遇到的一些问题，都能找到合适的指导者，另外对于学生在参加实践教学期间的心理状态进行关注，确保学生能够积极参加实践学习，进而获得良好的实践学习效果。

(二)高校建立实践教学管理系统，加强对学生的监管

科学、有效的实践教学管理，可以有效提高实践教学的效果，培养出符合社会需求的优秀人才，并且提高高校学生的就业率。为了解决实践教学过程中，高校对学生监管不到位的问题，高校可以应用先进的信息技术，建立实践教学管理系统，通过网络信息化的方式来实现对学生的远距离监管[4]。学生在校外登录系统，并且定期将自己的实践学习情况上传，并且还可以应用系统的师生交流功能向实习教师咨询自己在实践学习过程中遇到的各种问题。除了实践教学管理系统外，实践指导教师还可以组织学生建立微信学习交流群，这样学生可以随时向教师进行相关问题的咨询，教师也可以通过实时交流来了解学生在实习过程中的心理情况，并且进行必要的心理干预。

(三)高校党建部门加强对学生的党建管理工作

高校党建部门应当加强与企业的联系，针对学生党员在实践学习过程中的一些问题进行交流探讨，共同寻找解决方案。高校党建部门应当支持学生党员积极参加实践学习，并且以高标准要求自己，在基层岗位上发挥自己的党员表率作用。另外针对预备党员的考察和教育，以及党员和入党积极分子的教育工作，高校党建部门应当与企业党建部门进行交流合作，让企业党建部门充分发挥自身的教育和管理作用，对参加实践教学的党员、预备党员以及入党积极分子进行教育管理，同时高校党建部门也应当持续跟进对学生党员的教育工作，最终实现校企党建部门对参加实践学习的党员的联合管理。

(四)加强对学生的就业指导，培养其正确的就业观

针对学生就业观念存在偏差的问题，高校党建部门应当推动学校加强对学生的就业指导工作，并且将对学生的就业指导融入到日常的教育过程中，让学生充分认识到实践教学的重要性，以及自身存在的不足，使其能够树立正确的就业观念，在实践工作中保持平稳的心态[5]。另外，还应当加强对学生的职业教育，让其认识到基层工作的重要性，以及学校与企业环境差别和文化差别，使其对工作环境和企业文化有一个大概的来了解，这样在参加实践学习时，学生有了一定的心理准备，对工作的适应能力也会提高。

(五)建立完善的实践教学考核评价体系

完善的实践教学考核评价体系能够增强学生对实践学习的积极性，并且使其认识到实践学习的重要性，从而在实践学习的过程中能够及时调整自己的心理状态，认真对待实践学习，并且在实践学习的过程中积极应用自己掌握的理论知识来提高工作质量，从而收到良好的实践学习效果。完善的实践教学考核评价体系必须能够科学、公正的对学生的实践教学成果进行评价，学校可以对实践教学考核评价结果比较优秀的学生进行相应奖励，并且高校党建部门可以通过与企业的联系，将这些学生向一些优秀企业进行推荐，这样也能有效激发学生参加实践学习的热情，从而增加高校实践教学的质量。

三、党建工作助力高校人才培养

校企实践教学是高校和企业通过合作的方式，将高校学生培养成符合企业需求的专业技术人才。除了人才培养方面的合作，高校和企业还可以进行科技研发、人员交流、资源和信息的共享等方面的合作，这种合作方式可以充分发挥二者的优势，高校借助企业来进行学生的实践教学、转化科研成果，企业借助高校的科研技术和专业知识来进行产品创新、员工专业知识培训等工作。高校和企业的合作有助于高校培养出具备理论知识和实践能力的优秀人才，而企业则能获得优质的符合自身需求的人才以及更加长远的发展[6]。因此，高校党建助推校企合作对高校和企业的发展都有着非常重要的作用。

高校党建部门应当积极寻找校企实践教学的创新改革途径，与地区各企业党委加强联系，通过召开研讨会、工作交流等方式与各企业党委针对党建、校企合作等工作进行沟通交流，增强校企双方的党建工作水平，探讨校企合作的新方式，并且针对校企合作过程中的一些问题进行探讨，积极寻求科学合理的解决方式，为校企实践教学的进一步发展提供助力。

高校党建部门还应当积极走访各企业，与企业管理层进行深入的沟通，帮助学校寻找合适的合作企业，同时征求企业在人才需求方面的意见，推动高校人才培养计划的调整。另外，高校党建部门可以邀请企业管理层加入高校专业学科建设与改革小组，使得学校能够根据企业的实际需求来进行专业学科的建设与改革，这样不仅能够增强高校学科建设的合理性，还能使学校培养出大量符合企业需求的优秀人才，从而实现高校和企业的双赢[7]。高校党建部门还可以邀请一些成功的企业家来学校举行演讲，增强学生对专业学习的热情，促使其从各个方面提升自己，最终成长为满足社会需求的优秀人才。