高校思想政治理论课程改革历程及其经验研究——评《高校思想政治理论课程建设史研究》

门元元

改革开放40年以来,我国高校思想政治理论课程经历了改革和发展阶段,逐步形成了一个比较完备的课程体系和规范的教学体制。我国高校思想政治理论课改革发展经历了三次重大调整,积极开展对我国高校改革开放以来思想政治理论课改革与发展研究,具有重要理论价值和实践意义,其有助于促进对高校思政理论课程教学规律的认识与深化,有助于推进思想政治教育学科体系的完善与发展,有助于落实高校思想政治理论课改革新方案,有助于提升高校思想政治理论课的实效性。面对国内外各种思潮的不断变化,高校思想政治理论课教育教学遭遇了前所未有的机遇和挑战,只有对我国高校思想政治理论课改革与发展历程,如改革脉络、趋势、理论根源、现实依据和客观规律等,进行全面系统梳理和认真总结,找出规律,才能不断提升思想政治理论课的实效性。

由石云霞撰写的《高校思想政治理论课程建设史研究》一书,对我国高校思想政治理论课程改革历程及其经验研究具有着重要的意义。作者运用了辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论原则,全面系统地考察了新中国成立以来高校思想政治理论课程的发展历程,深入考察了改革开放以来的思想政治理论课程的恢复重建和先后进行的三次重大改革以及这三次改革所产生的85、98与05方案。我国高校思政理论课程改革最为显著特点是,确立了以马克思主义中国化的理论成果,进一步完善了思政课程体系。同时,作者立足于大学生的人生观、价值观和世界观,对他们进行了系统的马克思主义、国史和国情、党的路线方针政策与形势教育,体现了马克思主义与时俱进的品质。作者在系统历史考察基础上进一步揭示了思想政治理论课程的本质特征、社会功能、教学基本规律、原则和方法、教学成就、经验和教训等问题,并对思政理论课程未来发展进行了分析和展望。

首先,作者论述了新中国成立以来我国高校思政理论教育的新生与发展,阐述了思政理论教育课程体系的建立和完善,广大思想政治教育者能够紧密结合实际,进行思想政治理论教育教学,高校也在培养和提高教师水平和政治素养方面下工夫,这是搞好思想政治理论教育的关键,并对我国高校知识分子思想进行了洗礼。其次,在教育方针贯彻下,培养了大批有社会主义思想觉悟的、有文化的劳动者。不断加强高等学校思想政治理论教育课程建设,号召大学生在社会实践中接受思想政治理论教育。第三,论述了邓小平理论和“三个代表”重要思想,进一步推进我国高校思想政治理论教育教学工作。在这个阶段,改革与发展新形势对高校德育工作提出了更高的新要求;在继续深化教学改革情况下,确立了以邓小平理论为中心内容的新课程体系;在加强高校思想政治理论课教学基本建设和学科建设的同时,也进一步深化了军队院校思想政治理论课教学改革,大力推进了大学生思想政治教育工作。第四,作者对新中国成立以来高校思想政治理论课建设历史进行了若干反思。作者认为必须加强思想政治理论课教学与教学法、课程体系和课程建设研究,加强思想政治理论课教学过程和基本规律研究,加强思想政治理论课教学的基本原则、基本方法和教育技术等理论研究。

探究我国高校思想政治理论课改革与发展历程,还要对其教学方法体系改革发展历程进行研究。我国高校思想政治理论课程体系的历史发展经历了初步发展期、曲折发展期、严重扭曲期、恢复和稳定发展期、全面发展期和改革完善期。高校思想政治理论课教学方法体系改革演变也经历了六个阶段:倡导理论与实际相结合、突出强调启发式、重在“革命大批判”加“开门办学”、运用多种教学方法相结合、着重强调学马列“要精、要管用”、改革和创新多样化等教学方法。高校思想政治理论课教学方法体系改革新要求等。总之,高校思想政治理论课教学方法体系改革具有时代化、现代化、综合化、多样化、定量化和隐型化等发展趋势。