高校体育课堂教学环节学生创新能力的培养分析

2018-01-27杨学伟

体育世界(学术版) 2018年3期

杨学伟

由于在传统的教育体系中，体育教学的模式比较随意，教师并没有严格规范体育课堂的内容，而随着国家对体育教育越来越重视，就需要高校对体育教育模式进行改革。而面对体育教学中的现状，如何改善体育教学的情况对教师来说是一项严峻的考验，在高校体育课堂教学环节学生创新能力的培养是体育教学中的重点内容，需要教师通过合理的方法来提高体育教学的质量。

1. 影响体育课堂创新教育的因素

1.1 学生对体育课的认识还有待提高

国家对体育教育的重视程度加高了，这不仅对高校的教学带来了压力，同时对学生也是一种考验。由于传统的教育体系中，对体育教育并不是很重视，这也就使学生在体育教育的观念上也没有养成很好的习惯，以致于对体育课的认识还停留在以前，并不能及时地进行观念的转变，另外，在学生的教育过程中，随着学生教育等级的升高，越来越多的学生更加不喜欢进行体育锻炼，这也是高校学生身体素质需要提高的原因，因此，诸多的原因造成了学生对体育课的认识不足，这对体育课堂创新教育的影响是巨大的。

1.2 体育教学的观念还比较落后

在我国传统的教育体系中，对文化课教育特别重视，而对体育课教育经常性忽视，由于长时间的教育观念，导致对体育教学的观念还一时难以转变过来，因此，就造成了体育教学的观念落后，对学生的体育教育并没有得到实质性的促进。在体育教育中由于传统教育方式教师的严格和教学的严肃性，就导致体育教学中，教学方式和教学氛围还处于传统的形式中，学生面对这样的体育课堂还是缺乏学习的积极性，更别提创新教育的理念了，因此，这就需要积极转变体育教学的观念，通过有效的方法来加强学生的创新教育[1]。

1.3 体育教学的内容还比较陈旧，缺乏重点

高校在体育课的教学内容上，会出现一定的不合理的教育现象，一些高校体育教育为了提高体育教育的全面性，往往会要求体育教育内容的涉及范围要广，因为体育教学的内容范围比较广了，在有限的教育时间内，教育的深度反而就不够了，这就造成了学生的学习广而无用，另外，在体育教学中的内容上，更多的是采用传统的体育教育内容，并没有根据时代的发展而与社会体育进行有效地结合，这就使体育教育的内容比较陈旧，并不能满足学生对现代体育教育的学习要求，如果不能有更加新颖的体育教学内容，学生很快就会对体育课失去兴趣，甚至会产生厌倦的态度，这对体育教育的影响也是不利的。

1.4 学生的体育创新能力受教育体系的限制

在学校的体育教育中，教育部门和学校领导的决策和判断是教育的方向，只有教育部门和学校领导对教育方针具有正确的把握，才能使教师在体育教学中更加明确自身的定位和教学的目的，从而更好的达到教育的目的。但是，在实际的体育教育中，教育部门和学校领导还是更加注重学生的文化课教育，只是将加强体育教学的理念挂在口头上，而在会议上还是强调文化学习，因此，就造成了体育教育工作并不能有效的进行。这就反映出了受教育体系的影响，使学生的体育创新能力培养受到阻碍[2]。

2. 高校体育课堂中学生创新能力的重要性

随着时代的发展，国家对教育体系的要求的增加主要体现在更加注重培养学生的综合能力，而不是一味地强调文化课学习，而学生综合能力的培养就属于一种对学生内在能力的培养，对以后的学习和工作都会起到积极的作用，其中创新能力的培养就属于综合能力培养中的重要部分，需要高校对学生创新能力的培养重视起来。另外，随着教育体系的发展和探索，教育体系越来越明白教育的方向和实质，其主要就是为了教育的发展和创造，因此，对学生创新能力的培养正好回归了教育的目的。同时，在体育教育中促进学生创新能力的培养，有利于学生的创造力和想象力的培养，对学生的性格和能力的锻炼也有一定的帮助，因此，高校体育课堂中加强学生创新能力的培养，是十分必要的。

3. 高校体育课堂教学环节学生创新能力的培养方法

3.1 更新体育教学思想与教学观念

随着教育体系的改善，国家对体育教学的重视度很高，这就对传统体育教学的思想和教学观念造成了很大的冲击，为了更好地适应教育体系对体育教育态度的转变，就需要教师及时地更新体育教学思想与教学观念，从而提高学生的体育学习质量，而如何进行观念的转变，来培养学生的创新能力，是教育中的重点内容。在目前的高校体育课堂上，教师需要认真领会上级领导对体育教育的发展方针，认识到培养学生创新能力的重要性，主动地转变自身的教育观念，充分调动学生学习的积极性，改变传统的教学模式，真正的做到将教学和学生主动学习相结合，进而引导学生进行思考和启发，促进创新能力的形成和培养[3]。

3.2 营造良好的课堂氛围，培养学生的创新意识

高校体育课堂教学环节学生创新能力的培养，需要教师采取一定的手段来对学生进行引导，营造良好的课堂氛围就对学生的创新意识的形成和培养起到一定的帮助作用。学生创新意识对的培养需要基于学习环境的影响，如果教师在体育课堂上为学生营造愉快、舒适的学习氛围，学生本身就具有一定的思维活跃性，因此，营造良好的课堂氛围是培养学生创新意识的有效手段。并且，在实际的体育课堂上，教师还要跳出传统教学的观念，不能存在教师就是课堂教育方法的唯一决定者，学生只能绝对的服从情况，应该积极地鼓励学生对教学的方法提出质疑和问题，从而提高学习方法的合理性，进而更好的服务于学生，这也是体现营造良好课堂氛围内容的一部分。

3.3 创造课堂情境，促进学生的想象，在学习中进行创造

在体育课堂教学中，学生创新能力的培养，需要基于丰富的想象力条件下，因此，教师就需要为学生想象力的发挥提供有效的平台。学生的想象力是无限的，他们能够对新鲜的事物很快展开想象，进而进行创新理解，在体育课堂教学中，教师就可以创造课堂情境，来促进学生的想象，在课堂情境中既学习到了课堂知识，同时也在学习中得到了创新能力的培养。比如，在体育课堂教学中，教师可以创造一定的课堂情境，将一些技术动作进行引出，让学生发挥想象来说出对技术动作的理解，学生就会运用以前积累的经验，来对技术动作展开想象，然后，经过学生的讨论后，教师可以对技术动作进行短片播放，来实现学生对技术动作的理解，这个过程就很好地完成了引导学生的现象，提高创造能力[4]。

3.4 给予学生自主活动的空间，增多实践活动，提高创新能力

在体育课堂教学中，学生创新能力的培养，需要有足够的表现空间，因此，就需要教师在教学中给予学生足够的自主活动的空间，让学生的激情可以释放出来，而他们创新意识的体现往往都是在不知觉间流露出来的，教师增多实践活动，可以促进他们创新意识的形成，从而对他们的创新能力的培养具有帮助作用。在实际的自主活动中，教师要以学生为主体，引导学生进行思考和想象，避免课堂一味地注重授课的知识，而忽略学生的感受。

3.5 对学生进行分组学习，在交流中培养学生的创新能力

在高校的教育中，将学生进行课堂分组学习是一种比较常见的学习方式，这种学习方式对学生的学习具有很大的帮助作用，因此，这种分组学习的方式也可以有效的使用到高校的体育教学中。在高校体育教学中，教师可以将学生进行小组划分，对学习中的内容进行引出后，让学习小组进行交流和学习，这样他们可以在交流中发挥创新能力，各抒己见，然后对于交流中不能解决的问题，教师在进行讲解，最后再让他们进行问题的总结，来解决课堂问题[5]。

3.6 对体育教学方法进行改进，实施教育的创新

高校体育课堂教学中，传统的教学方法具有很大的局限性，体育教学方法存在一定的不合理性，教师在教学中，更多的是自己进行讲解，然后严格规定学生按照要求进行动作的模仿，这就造成教师在体育教学方法中的单一性，学生学习中主要是怕于教师的惩罚而进行体育学习，缺乏体育学习的主动性，比较传统的体育课堂教学，就要采取相应的措施对体育教学方法进行改进，促进体育教学质量的提高。对体育教学方法进行改进，需要教师做到以学生为主体，引导他们学习，开发他们的创新能力，进而再规范他们的体育动作，让他们从被动变为主动学习[6]。

3.7 利用体育场地和器材进行教学设计，促进学生创新思维的提高

在高校体育课堂教学中，场地一般具有唯一性，久而久之，在同一个场所待得时间长了，就没有了新鲜感，进而会使学生对学习环境产生厌倦，从而对学生的学习质量造成不利的影响。这就需要教师利用有限的场地和器材进行有效的教学设计，来激发学生的学习兴趣，促进学生的创新思维的形成。比如，在实际的教学中，教师可以利用器材在教学场地设置相应的路障，让学生进行体育技巧的练习，由于学生在学习中一直是正规的技巧练习，在设置路障后，就增加了练习的难度，从而提高学生的学习乐趣，也使学生对学习技巧进行熟练掌握和创新。