小学体育教学渗透德育的现状与对策

2018-01-27曾硕斐

体育世界(学术版) 2018年2期

曾硕斐

在小学教育中，体育课一直都没被得到应有的重视，大部分学生最初对体育课的认知是不用坐在教师听着乏味的课，可以操场上自由自在玩耍，这也就导致许多学生对体育技能以及体育知识的学习也不是很积极，同时教师在教学过程中也忽视了对德育教学内容的渗透。对于德育教育来说，在体育教学中对其进行渗透其实对学生是很有帮助的，德育教育可以促成学生在身体素质和思想品德方面都能够进行全面的发展。本文通过对小学体育教学渗透德育教育的现状及原因进行分析，并提出了一些对策。

1.小学教育教学渗透德育的现状

目前，我国在大部分的小学教学中，一般每周开设三节体育课，而体育教学的主要内容大多是一些技能型的课程，就像田径运动、足球、篮球一些肢体的运动，这就显示出体育教学在内容上的明显的不足，那就是体育教师没有在教学内容中渗透德育的教学观念。在大多数体育老师看来，体育课只是要学生促进肢体的活动，而德育教育应该是班主任或者是思想品德老师的教学内容，不明体育与德育教学是辩证统一的关系，他们之间具有相互促进的作用。即使一些小学在体育教学中进行德育渗透，但是不考虑方式方法也不能达到预期的效果，教师应该在进行体育技能训练的同时不断渗透对德育的教育，而不是像平时上课那样进行一堆的理论轰击，是学生产生厌烦感，从而没有达到在体育教学中渗透德育的初衷。同时，学校对体育课堂中进行德育教育的监察也没有足够的严格，针对体育教学中是否渗透德育教育学校没有具体的系统的方法进行监管[1]。

导致小学体育教学渗透德育的现状的原因是一部分体育教师认为体育课只是为了使学生的学习压力得到缓解，增强学生的体能教育，而不重视品德教育；另一方面，体育教师没有选择合适的教学方法，从而影响了在体育教学中对德育教育的渗透。

2.小学教学中体育与德育教学结合不足

2.1 体育教师在教学过程中对德育教育的渗透认识不足

体育教师认为体育课就是用来教学生在体能方面的博弈技能的，让学生跑的更快、跳的更高就是体育课的实质，而并不在乎学生的德育方面的教育，教师没有把体育教育和德育结合起来，没有将头脑和四肢的发展一起进行教育，导致体育教学中德育教育的匮乏。

2.2 学校不重视在体育教学中渗透德育

学校在教学中，一般更注重学生有成绩的科目，即学生的知识教育，而对于体育教育本身的关注就不够，也有些学校以关心学生安全的名义，对体育运动的项目进行限制，也有些学校体育课都改成自习课给学生复习功课，这就不用说在体育教育中渗透德育了。

3.体育教学中渗透德育的对策

通过以上对体育教育中渗透德育的现状及原因进行分析，同时结合小学体育教育与德育进行结合不足的问题进行分析，得到以下对策来改善这种现状。

3.1 培养体育老师对德育的重视度

学校可以根据德育这一主题开设相关的公开课或者研讨会，对进行德育进行相关的培训或者通过教师之间进行经验的相互交流，对体育课中进行德育渗透的具体可实施的方法进行讨论，从而增强体育教师在体育课中渗透德育的意识。

在进行体育教学中，体育教师应确保自己的体育教学内容中蕴含着足够的德育的内容，并在学生学习中不自觉的进行德育的教育，体育教师要进行充分的备课，对于德育进行深入的研究，尽可能使每节课的体育教育和德育都是相结合的，使学生在无形中接受到德育。例如，在体育课上，老师让学生站队形，让学生自己高低个进行排队型，这就有利于增强学生服从命令，有一定的纪律性；田径接力运动和集体体操等相关的运动项目，不仅要求学生自身能够拥有优秀的技能，还要考虑集体的呈现效果，对于动作不标准的，其它学生不是冷嘲热讽，而是应该热心帮助，培养学生互帮互助，有集体荣誉感的良好品质[2]。

体育教师在进行德育的教育同时，也应该鼓励学生根据自己的身体素质踊跃参加各项体育项目，促使学生在实践中总结经验，在锻炼自己体能的同时，学习自我品德的发展，自愿的遵守纪律、互帮互助、团结友好、不轻易言败的精神。同时，教师也要把握好尺度，注重体育教学为主，德育只是进行渗透，最重要还是注重学生的身体的技能锻炼，同时融入一些思想上的品德教育。

3.2 对于德育的渗透需要选择合适的方法

当体育教师字充分掌握关于德育教育的内容的时候，就应该考虑用怎样的方法来讲德育传达给学生了，这是进行德育的关键。对于小学生来说，他们容易接受新鲜事物，但也容易对一件事产生排斥，他们没有试一试。所以教师选择合适的方法进行教学，学生才会容易进行接受，如果只是和学生进行一番理论上的教育，学生反而听不进去，无法接受。教师可以通过在课堂上设置一些小游戏进行教学，通过这些游戏把德育表达出来。例如，在体育课上，学生和老师玩最简单的“老鹰抓小鸡”的游戏，学生按照老师讲的规则，进行扮演“老鹰”或者“小鸡”，在游戏中，“老鹰”想要抓到“小鸡”即必须要拼尽全力，而“小鸡”要抱成团互相帮助互相保护才能不被“老鹰”抓去。在不断地游戏中，不论是个人的拼搏还是集体的努力，学生们学会了互帮互助，拼搏努力的精神。在游戏结束后，老师也可以让学生彼此谈谈不同角色不同玩法的体会，例如作为“老鹰”要怎样努力使用技巧抓到小鸡，作为“母鸡”要怎样保护并团结好自己的“小鸡”，为了输赢而不开心的同学可以互相交流，下次互换角色一起玩，使学生学会彼此体谅。选择合适的教育方法在体育教育中渗透德育，不仅提高学生的身体技能，从而培养了学生良好的品德。

3.3 将合作与竞争意识融入到体育教学

教师应该让学生明白体育运动并不是一个独立存在的运动，许多体育项目对大家有竞争以及合作的要求。对于当代的小学生来说，大多是独生子女，在他们的潜意识中，“没有我们，自己有我”，对于合作的意识更加匮乏，而体育老师需要在体育运动中向学生表达出合作才能赢的观点，让学生在比赛中明白队友的重要性，也是得他们在以后的生活中建立起一种合作的态度。例如，体育项目中的接力跑，可以允许学生自由组队，同一组学生每人可以跑不同的距离，每段的距离

差控制在正负10米左右。这样，跑的快的同学在发挥在即特长的时候也会为组里其他学生进行加油，而跑的慢的因为一组的荣誉而努力，在竞争中进行合作。当然体育运动的一些项目也是竞技运动，这就需要体育教师来进行引导，告诉学生什么是正确的竞争，竞争也是建立在合作上的，不能因为竞争而放弃合作，这也是体育教育中德育的关键，同时也离不开体育教师进行正确的引导。