民办高职实用性体育课程模块的构建——以金肯职业技术学院为例

闾军

作为高职类院校，最重要的教学任务就是为社会输送更多、更优的全面发展的专业技术型人才，然而目前的情况是某些高职院校在设计课程内容时，多数是参考普通高等院校的课程设计方式。但对于高职院校学生而言，他们所学习的专业，有着很强的特殊性。学生毕业之后，从事的工作岗位，对于学生身体素质的要求差异性很大，学生选择的专业不一样，毕业后从事的工作岗位性质也不一样。在此文中，笔者以民办高职金肯职业技术学院为研究对象，充分结合体育教育在高职院校中的积极作用和重要地位，浅析了该校体育课程设置中伴随的问题，并充分考虑该校学生实际，提出了几点民办高职实用性体育课程模块的构建措施。

1.体育教育在高职院校中的重要地位和积极作用

1.1 提高学生的身体整体素质，为其做好本职工作提供保障

1.1.1 体育教育能够督促学生进行体育锻炼，提升自己的身体素质。为了学习，不少高职院校学生的身体状况都不是很理想，处于亚健康状态。

1.1.2 不少高职院校学生作息不合理、不科学，这对他们的身体健康而言，十分不利，在此状态下，高职院校要结合学校的专业课程安排以及生活时间安排，展开体育教学，同时还要讲求体育课程的差异性：例如游泳可以让学生的身体更协调；练习弹力带，可以增加同学们的力量；跑跳等田径内容可以增加学生的下肢力量。体育课能够引导学生进行适当的体育锻炼，不仅可以提升学生的运动技能、身体素质，还能帮助学生更好地适应日后工作岗位。

1.2 拼搏、团结的体育精神，有助于学生的人格健全

我国大部分高职院校的体育课，都是教育与教学一体化。体育课的教学目标，不单单是让学生学会运动技能，更重要的是让他们知道如何和同学相处，怎样权衡自己与他人，自己与集体之间的利益关系。另外，在体育课上，学生之间会不可避免地发生一些身体上的接触，这一接触方式有二：集体合作、集体对抗。以“排球”为例，在体育课上，可以将学生组织成“两支队伍”，从外表看来，两支队伍之间是“对抗”的关系，但是，事实是，来自两支队伍的队员们，都要共同协调合作，积极配合。因此，高职院校体育课程的主要任务就是先要增强学生的团队意识、合作意识，指引学生处理好和同学、教师的冲突，这能够帮助学生健全自己的人格。此外，努力拼搏、不轻言弃的顽强精神，也值得每一位同学去学习，尽管我们在体育教学过程中，始终信奉友谊至上，成绩其次的理念，但是努力拼搏、不言弃的顽强精神更值得每一位同学去感知，去学习。比赛总是有胜就有负，然而，在整个比赛中，每位同学都不轻易说放弃，直到比赛结束的那一刻，对学生而言，这一体育理念非常珍贵，在日常生活中，他们会潜移默化地将这一理念融入到生活、学习中的每个细节中，当学生在日常生活中，遇到不顺心的事情时，他们会主动找寻解决事情的办法，而非自暴自弃。这一精神意识的强化，会帮助学生健全他们的人格。

1.3 帮助提高同学们的组织纪律性

体育课的组织纪律性很强，这一点将非常有助于学生健康人格的养成、发展。体育课常用的授课模式，是教师指引学生，组织学生展开户外运动，上课前，需要列队集合，在每一项的体育项目中，都有一定的纪律，需要学生去遵守，下课前，要列队解散，才能结束课堂。这些过程，都体现出体育课相对较强的纪律性，而较高的纪律性能够帮助学生形成遵纪守法的个人习惯，促进其人格的健康发展。

1.4 有助于学生良好心理素质的养成

高职院校的学生生源，多数是高考失利的应往届高中毕业生。在他们心中，会觉得和就读本科院校的学生相比，层次要低，一些学生，接受不了这一事实，无法端正心态，久而久之，就会遇到心理方面的障碍或是疾病，更为严重的是，一些思想极端的学生，会选择自杀、犯罪等形式，来宣泄自己的不满情绪.此外，就读高职院校的学生，大都是即将步入成年，他们面临着方方面面的压力，如社会交往、情感家庭、就业等等，这些都不利于学生的心理健康。体育课程有助于缓解学生心理压力，举例说明：篮排球等球类项目，有着很强的对抗性，这类项目可以帮助学生强他们的集体意识和拼搏意识；练习瑜伽这一项目时，要求学生气定神闲，去除烦躁情绪，可帮助学生缓解冲动等不良情绪。

2.民办高职金肯职业技术学院在体育教学过程中遇到的问题

2.1 教学目标不够明确

教学目标，是教学活动的目的和指导。它和教学质量、教学效率关系很大。然而，当前金肯职业技术学院中，不少系别的体育课程，其教学目标并不符合高职院校的特殊性，多数是照搬普通高校体育课程的教学目标，这样一来，高职院校系别的特殊性就难以展现出来，同时，高职体育课程的教学目标和职业性也难以显现出来。另外，调查显示，金肯职业技术学院中，有约30%的体育教师，没有将“健康第一”这一思想放在首要的位置，在教学过程中，创新意识不强，使得教学改革不彻底，这些问题，都应该引起教育部门的高度关注。

2.2 体育教学大纲不够合理

现在，关于我国高职院校的体育教学大纲，国家并未有针对性地颁布相关的文件。很多高职院校的体育教学大纲亦是照搬普通高校的大纲，这样一来，高职院校的特殊性也是很难体现出来，拿金肯职业技术学院举例而言，该院校中学生的年龄相差很大，有五专学生，也有高中毕业生，他们的知识结构、身体状况、年龄结构都和普通高校相差很大，假设直接套用普通高校的体育教学大纲，肯定会在教学过程中遇到很多难题，如此，也就相应增加了管理的难度。

2.3 教学内容专业性不够强，教学模式不够新颖

高职院校的学生，从入校开始，就定下要学哪个专业，所学专业不同，对身体素质的要求也就不同，所以，在设定体育课程教学内容时，要与学生所学专业紧密联系，在高职院校，体育课是公开课，对于专业课而言，有一定的辅助作用，那就是提升学生的身体素质。然而，就金肯职业技术学院而言，体育课程不管是在教学内容方面，还是在课程设置方面，都没有体现出体育课的特色，同时，教师在教学实践中，使用的教学手法也不够新颖，很难激发学生的创新精神，也难以有效培养学生的团队合作意识。因此，该校现阶段的体育课程，很难将高职教育的特色凸显出来，也没法为学生日后的就业提供十分有效的帮助。

2.4 体育学习评价模式不合理

就金肯职业技术学院而言，现阶段，在评价学生的体育课程学习结果时，主要是看学生的最终考试成绩和日常的上课出勤情况，根本不关注学生学习体育的过程，也不关心学生体育方面的进步状况以及学生是怎样对待体育课的，也凸显不出高职院校的特色，另外，在评价时，动作技能方面要求过高，不重视学生身体素质的评估，这样一来，就很难保证评价考核的力度和准确性，时间一长，学生的身体素质也很难保证。

3.构建民用高职实用性体育课程模块、充分发挥体育作用的几点建议

3.1 强化教师和学生的体育理念，凸显高职院校的体育特色

3.1.1 高职院校的校领导，要充分认识到高职院校体育课的重要性。体育课不仅仅与教师和学生的身体素质相关，也对提升学生的整体素质有很大的帮助，能够为学生的就业提供帮助。因此，在高职体育课的教学过程中，一定要将提升学生的整体素质放在非常重要的位置，然后结合每个专业的特殊性，有差异性地设置体育课程的教学内容。

3.1.2 高职院校要将体育课的教学目标和本院校的培养目标结合到一起，不仅要提升学生的身体素质，更要考虑学生毕业之后的工作岗位对其身体素质的要求，只有这样，才能彰显出高职院校体育课的特色，体育课争取做到课上、课下相结合，既要让同学们掌握最基本的体育理论，又要鼓励学生学习一些和未来工作岗位息息相关的体育健康常识，这样一来，学生的学习积极性可以得到很大的提高，同时，也能够帮助学生形成终身锻炼的体育意识。

3.2 综合考虑高职院校的实际情况，合理设置体育课的教学内容

对于学生的身心健康而言，体育课的作用是极其重要和关键的。所以，在制定体育课程的教学内容时，一定要结合学生的所学专业，同时还要结合学生日后工作岗位可能导致的职业病种类，尤其是那些没有被认定为职业病的疾病，需要特别关注，针对不同的专业，制定相应的体育课程教学内容，让学生知道如何预防某些职业病的发生。一般来讲，体育课可以分为以下两种：

3.2.1 体育实践课。这一课程是以掌握体育锻炼技术为主，它的教学重点是让学生掌握体育锻炼的技术，强化自我锻炼意识和能力，为学生缓解工作带来的身体不适做保障，有效预防某些职业病的发生。

3.2.2 体育理论课。这一课程是以掌握体育保健常识为主，这一课程在教学实践中，要综合考虑学生所选择的专业，有针对性地教授给学生体育保健相关的知识，帮助学生养成终身锻炼保健的理念。以计算机专业的学生为例，这一专业毕业的学生，其工作岗位要求长时间接触电脑，极容易导致颈椎病、身体协调性差、鼠标手等疾病，而这些疾病给学生带来的危害也是不可小视：①颈椎病：会导致脖子僵硬、疼痛、活动不利，有种落枕的感觉。②身体协调性差：表现为上下肢不协调、左右臂不协调等。

3.3 鼠标手：因长时间接触电脑，手腕处出现肿痛、痉挛等症状。针对这些情况，我们在设置体育课程的时候，就可以进行这些职业病的预防，若预防工作做不好，当学生走向工作岗位后，就很容易就会引发职业病。那么，上述两种课程该如何设置呢？第一，体育技术课设置方面。结合常见的几种职业病，体育技术课的教学重点是提升学生的身体柔韧性，多开设一些全身性的项目，比如说，游泳、羽毛球等，这些项目有助于改善学生全身的血液循环状况；武术等负重型体育项目，能够改善身体协调性。第二，体育理论课程设置方面。重点是传授给学生如何预防工作之后职业病的发生，此课程的教学目标是强化学生终身保健、终身锻炼的体育理念。比如说，长期工作在辐射环境中，人就容易失眠或是睡眠质量下降，同时，身体免疫力也随之下降，对此，要穿戴防辐射衣物，合理饮食，常运动，长锻炼；长时间工作在噪音环境中，会引发记忆力减弱、头疼、短暂性失聪等职业病，同时，还会增加血管硬化、冠心病以及消化系统疾病的发病频率，对此，我们应该采取的预防措施是，减少与噪音的接触次数，使用耳塞等隔音工具等。当然，某些职业病的发病原因，需要政府干涉，制定相关措施强制监管才能够得以缓解，从我们工作者的角度而言，我们能够做的就是勤锻炼、多休息、合理进食等。因此，高职院校体育教师在教学实践中，在为学生普及体育保健知识时，要从卫生、运动、营养等几个方向着手，增强学生的保健意识，希望为降低职业病的发生有所帮助。

3.3 合理评估学生的体育学习状况，切实提升学生的体育学习积极性

评估体育课的学习状况，其最终目的就是要提高学生学习体育知识、参加锻炼的主动性，让学生认识到体育在预防职业病方面的关键作用。现行使用的体育课程学习评估措施也有待深入创新改革。传统的评估考核措施，只是关注学生的体育考试成绩，不关注体育课程学习的过程，因而，就高职院校而言，首先要将这一考核评估办法摒弃掉，切实增加对体育课程日常学习状况的重视程度，把学生的体育课堂表现作为考核内容的重点，用考核+评价的措施，来提升学生体育理论课的学习积极性，帮助学生将体育锻炼与职业病的预防融为一体，提高学生的学习主动性，增强学生的终身保健意识。

4.结束语

概述全文，在高职院校的教学实践中，体育课的作用和地位都不容忽视。所以，高职院校的体育教学要及时改进课程教学观念，及时更新教学内容，采用先进的教学模式，要让体育日常教学和学生的终身保健、终身锻炼、参加工作之后的疾病预防有机融合到一起去，合理制定体育课程的具体教学内容，增强学生的保健意识和锻炼意识，提升学生的职业病预防意识，让学生在日后的工作过程中，用自己所学的知识，为自己的身体健康保驾护航，尽最大努力降低职业病的发病几率和实际危害。

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