我国校园足球夏令营若干问题的审视

陈传浈 梁国成 陈楚燕

从2015年，国务院办公厅在3月16日发布了《中国足球发展改革总体方案》,将足球上升到了“国策”的高度至今，各类与足球相关的活动开展的如火如荼，足球夏令营，校园足球夏令营，足球特色学校等，都成为了当下校园体育乃至青少年体育活动的热门。校园足球夏令营是校园足球在暑假这一特殊时段的延伸，是培养、发现与选拔青少年足球后备人才的重要途径，是打造足球特色学校的一张名片，是体教结合背景下，培养与建设人才体系，互通共融的一个平台。

1.足球主题夏令营的几种模式

目前来看，从校园足球夏令营的主办与承办方来看，分为以下几种模式。一，政府与教育局和体育公司联合，教育局主办，体育公司承办，学校协办。在政府的支持下，体育公司负责组织夏令营的一系列活动，学校提供场地、食宿等，二者共同推动足球夏令营活动的开展和足球人才的选拔与建设；二，教育局主办，足球俱乐部承办，教育局主办，俱乐部全权负责场地、食宿、训练等活动；三，政府和教育局主办，教育局承办，一般由市教育局或者区教育局统一对精英球员进行夏令营的训练并进行比赛。

从培训学员或教练员的角度来看，共分为以下三种模式：一是国外教练培训中国教练，由中国教练对学员进行训练；二是由外国教练培训中国学员(少量精英球员)，中国教练进行集体观摩学习。三是由外国教练直接培训中国学员，中国教练做助教。这三种模式各有利弊。第一种可以一举多得，既培训了中国教练员，也通过中国教练员将国外教练员的理念与方法传递给学员，而且中国教练带领自己的队伍训练，对自己的学员较为熟悉、便于管理，能更好地使学生吸收新接触到的理念与方法。但该种模式对外语翻译有极高的要求，国外教练传播理念与技术方法的水平仅限于翻译的水平，换句话说，外翻的专业程度与翻译的质量直接会影响教练员以及学员的学习效率。第二种中国教练员可以直观地看到外国教练员培训学员的整个过程，从而对国外教练员培训学员的理念与训练体系有一个较为完整的认识，但是在这种形式下，国外的教练员无法教授多数量的学员，只能选拔精英球员来配合他的训练。因此，具有一定的局限性。第三种直接有利于中国教练和学员双方，但是和第二种有相同的局限性，外国教练不能管理和培训较多的学员，否则效果和学习效率将会受到一定的影响，但是中国教练做助教有利于更好地吸收国外教练的理念与方法，并能够通过助理培训实践落实所学到理念和训练方法。

以上是通过两个角度划分的几种不同类型的足球主题夏令营的几种模式，各有利弊，需择善从优。

2.校园足球夏令营中存在的问题

2.1 主办方存在的问题

监督不到位，评价体系欠科学。主办方多由政府或教育局担任，校园足球夏令营归根结底是具有教育性质的活动。因此，主办方对于整个夏令营的举办承担监督、评价和统筹管理的职责。但从当前国内的夏令营现状来看，政府与教育局的监督并不到位，评价机制更是缺乏科学，政府与教育局领导多固定出现在夏令营的开闭幕式上走个流程，宣读一下政策文件，做足表面功夫。而在夏令营开营之后，鲜少有政府或教育局的相关工作人员进行监督与对夏令营工作人员与承办方的过程性监督与评价。简言之，主办方对于承办方缺少过程性评价。这是主办方存在的最主要的问题。

2.2 承办方存在的问题

承办方多由体育公司、足球俱乐部、教育局等主体承担。由不同主体承担会出现不同类型、不同程度的问题，但不管哪类承办主体都在不同程度上存在以下几类问题。

2.2.1 准备不够充分，缺乏应对各种天气的完备训练体系

虽然当前国内有一些校园足球夏令营活动规模较大，参与人数多，内容和形式多样，但却存在欠缺规范和科学训练体系、课程设置不科学等问题。最明显的表现在于，当夏令营在举办过程中遇到降雨、台风等特殊天气时，组织者与管理者缺乏完整、科学的备案(如在准备室外训练的同时，要做好室内运动训练的备案)。因此，导致夏令营训练质量下降，训练时长缩短，效率低下。

2.2.2 有顶层构想，缺基层落实

承办方在竞争承办权时，顶层构想都处于一个较高、较理想化的状态。一旦得到承办权之后，在具体落实的过程中总赶不上设想的美好。就某校园足球俱乐部而言，翻译的质量、人才选拔体系的建设，训练课程与比赛的设置都有所欠缺，不能很好地完成预期的效果。这和领导人的宏观把握和实际操控能力相关，但不管因为何种原因，如果不能很好地将顶层所设计的理念落实于具体的操作与实践中，势必事倍功半，不得要领。

2.2.3 人才选拔体系的建设缺乏科学化、合理化

不管是校园足球夏令营还是其他运动项目的夏令营，其根本目的在于选拔出具有潜力且运动特长突出的学生。因此，人才体系的构建就显得尤为重要，构建地合理且科学就能够选拔出真正有潜力的足球运动员。反之，则违背了夏令营开展的初衷且与大多数体验式的夏令营并无大异。

2.3 协办方存在的问题

足球夏令营协办方一般由区或市级足球特色学校担任，负责提供训练、比赛、食宿等场地。协办方要全力协助主办方和承办方，保证夏令营活动的顺利开展。

2.3.1 训练场地

首先，协办方需要了解主办方和承办方的场地需求，创造室内和室外良好且充足的训练和比赛场地。假使现有条件不能满足多人多队的训练，承办方要及时想办法协调场地，高效循环利用。其次，协办方需要同主办方、承办方一起对夏令营队员的饮食、住宿和安全负责，并有一套完整可行的具体方案，而不是模糊、拼凑的文字游戏。因此，需要主办方、承办方，尤其是承办方与协办方有一个良好的沟通和全面细致的交流，方能在夏令营正式开展期间有序进行。

2.4 家长存在的问题

2.4.1 对夏令营的认知较为浅显

目前，家长对于足球夏令营的认知较为浅显，大多数家长对于夏令营的认知尚停留在让学生寒暑假不再呆在家里玩手机，玩游戏，而是走出去。参加夏令营才能减少学生在电子产品上的时间，以及可以对抗一些其他生活劣习，如晚睡晚起。而当前的夏令营已非简单的假期活动的组织，而是具备教育性、公益性、人才选拔性质的假期平台。通过夏令营的开展既能够影响学生良好行为习惯的建立，更能够通过学生在夏令营中训练与比赛的表现，为中国足球筛选与选拔出有潜力、有天赋的足球运动员，形成国家足球人才的青少年预备队，变成足球人才中转站。

2.4.2 陷入了足球训练与比赛必定会耽误学习的误区

很多家长对于训练与比赛的看法仍处于会影响孩子学习的矛盾状态。训练与比赛固然会占据学生一定的学习时间，但并不是影响孩子学习成绩好坏的决定性因素，甚至在时间安排合理的情况下，训练会促进孩子更快地学习。体育运动对孩子大脑的促进作用不言而喻。因此，家长需根据孩子的兴趣与爱好，引导孩子在不影响学习的情况下，去培养与坚持自己的兴趣爱好，并能够将兴趣爱好发展为自己的特长。为终身习惯的养成打下坚实的基础。

2.5 学生存在的问题

2.5.1 缺少球星文化，思维存在局限

据观察，学生在训练中大多处于被动状态，学生的训练动机不够明确，训练状态大多被动，过于听从教练的指示和安排，缺乏自身在训练时的主观能动性，对于自己是否想要成为球星，想要进入专业队，大多处于目标不清晰的状态，在教练的指导与训练下，队员仅能满足听从命令式地训练、比赛，不能主动的去练习，去思考，去参与夏令营活动。

2.5.2 对夏令营的作用认识不到位(独立自主、互帮互助)

校园足球夏令营不仅是学生在暑假加强技术练习，提升比赛能力的平台，更是培养学生独立自主，互帮互助品格的契机。此外，足球夏令营还具有极强的教育性。而目前，学生对于夏令营的认知更多的是暑假训练班，除去训练过程之外的生活缺乏自律性，对自己的喜好缺少一个明确的认知并缺少下意识培养出自己坚持不懈追求所好的毅力和自律性。缺少对良好生活习惯，如不吃零食、不打架、干净整洁等习惯的养成。

3.改善校园足球夏令营的基本对策

3.1 构想与实践

当夏令营组织者在顶层设计时需要考虑构想与实践间的差距，尽量避免与缩短顶层设计与实践落地间的巨大落差，导致夏令营活动开展的效率不高、体育文化传播效果差，家长认知度低。因此，在构想与实践前期的预设过程的，应在建立完整的顶层设计与具体实践实行计划的基础上，进行方案和实践评估，一是为了防止眼高手低，二是为了评估差值并能够与结果对比为下一次夏令营活动的开展做准备。

3.2 传播足球文化

校园足球夏令营在注重训练和比赛的同时，更应该提高足球文化的导入和传播。一般情况下承办方由学校、公司或者俱乐部承办，在这种情况下，公司或者俱乐部或任一承办主体更应该将其俱乐部文化、足球文化等融合导入运动员以及教练员队伍中，使其成为足球文化甚至是俱乐部文化的载体，既能够推广公司理念、提升公司知名度，又能够让学员、教练、家长以及其他参与者与旁观者去接受到更深层次的东西，从而促使他们对足球教育所产生的文化与理念产生认同并对自身或其他人产生影响。

3.3 建立完善、规范的夏令营制度

当前校园足球夏令营举办的形式和内容虽然多种多样，但欠缺规范。政府对夏令营组织的相关行业管理条例尚不够全面。因此，政府或教育部门要制定完备的制度规范，使夏令营开展能够有度可依，有相应的制度规范去完善校园足球夏令营。

3.4 建设科学的人才选拔体系

人才选拔是校园足球夏令营的重中之重，如果校园足球夏令营既没有达到普及足球运动，更不能筛选出有潜力、有能力的足球后备人才的目的，那么，这个校园足球夏令营活动的实际意义是欠缺的。在设计人才选拔体系建设时，既要根据足球比赛赛制，又要依据球员的年龄与身体发展的规律来设计一个完整的体系。通过训练与比赛，层层选拔，发现潜能选手，继而进行更加专业、全面的培养。

4.小结

校园足球夏令营是暑假提升学生足球技术，通过足球对学生施以教育，选拔中国足球青少年后备人才的重要途径。因此，举办夏令营的各方以及参加夏令营的主体需建立一个共同的认知，提升校园足球夏令营在足球各类活动中的作用，规范夏令营制度，完善人才选拔体系，完整夏令营课程设置以及建立夏令营评价体系，使校园足球夏令营迈上正确的道路，最终形成良性循环，发挥校园足球夏令营在各类足球活动中的最大效应。

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