应用型人才培养模式下广告学专业教学方法的创新分析

孙雪娇

摘 要：随着我国经济不断发展，为了促进高校人才教育能够更好地服务于地方社会经济的不断发展，我国已广泛实行应用型人才的培养模式。因此，应用型人才培养也逐步深入各地院校的人才培养目标行列。随着高校培养应用型人才的目标加剧，高校课堂中的教学法也要随着更新，而针对实践性较强的广告学来说，其进行专业教学方法的创新发展，意在通过专业能力培养来深化广告学专业的教学改革，通过丰的富教学形式，明确教学目标，促进专业教学的发展。

关键词：应用型 培养模式 广告学 教学方法 创新

引言

为了能够更好地适应我国经济发展的新常态，进一步实现经济结构调整要求，教育部、国家发改委、财政部于2015年已出台了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。广告学作为综合性、实践性很强的应用性学科，广告学专业更注重实践应用型人才的培养。所谓人才培养模式，即为造就人才的组织结构样式和特殊的运行方式。而不同的大学，应根据自身发展特点制定相应的人才培养模式。[1]

一、应用型人才培养模式的提出概述分析

随着我国社会经济发展进入新常态，高校人才培养模式下培养的人才与行业所需的应用型人才严重脱节。毕业生就业难和就业质量低等方面问题日益突出，已成为现阶段国家、社会、学校及家长们共同关注的问题，而社会生产发展需要应用型、创新型人才紧缺的严峻形势，因此使得高等教育结构性矛盾变得更加突出。[2]

现阶段我国高等教育逐步发展成为多样化大众教育，人才培养更多的重视应用型人才培养模式。而应用型本科人才培养的特点在于以市场需求为导向，以应用能力培养为核心，在教学上更多地注重实践能力发挥，以培养双师型教師为目标。因此在此基础上，广告学人才培养的目标进行相适应调整，发展成适应市场对相关广告学应用型人才的需求。[3]

广告学作为新闻传播的大类方面，是门集实用性、实践性与其创新性于一体的学科。因此广告学专业培养应用型人才具有很大的优势，从而建立新的广告学应用型人才培养模式，通过创新教学方法形式，构建高校广告学教学发展。

二、以专业能力培养为核心的广告学专业教学方法的创新

分析

应用型人才培养模式的改革是我国高等教育大众化、多元化发展的必然趋势，为了实现专业链与产业链、课程内容与职业标准的对接，各高校积极响应国家有关应用型人才培养的号召，按照“优势互补、互惠双赢”的原则，采取校企、校地共建校外实习基地、校内加强专业实验室的建设等措施，让学生在校期间需要必要的职业技能培养与训练，便于毕业后真正走向公司、企业、媒体单位的生产、管理和服务一线。

高校强化的人才培养着重于学生能力结构的培养，现代教育人才培养的弊端在于强调“教书”，而忽略“育人”。片面强调学生的学习能力，忽略学生的处理事情与做人方面的引导。因此，应用型人才培养的问题核心是培养学生对实际问题的解决能力，高校关于应用型人才培养，要明确培养目标，实现教育观念上的“经世致用”。

1.项目教学法

项目教学法是通过真实的或创设模拟的项目情境，根据项目需求拟定教学任务，安排教学环节的教学方法。通过实施完整的项目而进行的教学活动，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，由学生具体负责，使学生了解和把握完成项目环节的基本要求与重点难点。带着设计项目进课堂，从而增强学生对软件的学习兴趣和解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。如包含多门课程的知识。可以是真实的企业广告项目，也可以是一些广告大赛中提供的项目，有影响力的广告大赛、中国元素大赛、金铅笔奖等。

教师对项目进行分析，使学生准确把握设计项目的意图、完成项目的任务、学习的新知识。学生分组，由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，得到教师的认可。小组成员通过开展讨论、相互借鉴、共同搜集整理资料等合作形式，发挥学生的创造力和想象力，按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤开展工作。

学生在完成项目后，通过自我反思和相互评价了解自己作品的优势和不足，学习别人的特色和优点。学生进一步修改完善各自的设计作品。把每个小组完成的优秀项目成果应用于实践中。

2.加强与专业课题接轨

进行广告学应用型人才培养时，高校教师需要善于强化专业知识与实践应用化相结合的教学内容，将理论与丰富的实践课题相接轨，让学生在完成专业课题实践过程中掌握抽象的知识，使得学生的学习更加的积极主动。而课题的选择除结合课程的相关知识外，还需要与学生的兴趣爱好结合，因此课题的范围要相应的宽泛些，使得学生有充足的发挥空间。此外，课题需要更加贴近实际生活，锻炼学生的动手能力，基础课与实践课题结合，进而能够强化提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.教学方法创新，加强以专业能力培养的实践教学形式

以培养学生对实际问题的解决能力为目标的应用型广告学人才培养模式，是以教学为核心，而教学的核心是课堂。课堂教学环节的核心点是教师，由教师组织和安排，即为课堂内容和教学手段。学生的能力问题是通过活动实践过程中解决的，而非局限于课堂能解决的。教学手段方面，需要满足寓教于乐、不生搬硬套、全理论灌输的条件，同时更需加强以专业能力培养为核心的专业实践教学。

作为实践性较强的广告学专业，目标是为社会培养具备懂营销、高审美、会设计、能执行的应用型人才，因此，更加需要走在教学改革前沿，加强课外实践教学。在实际的项目制作业过程中，学校是企业，老师是经理，队长是策略/创意总监。教师需就项目小组在作业过程中面临的具体实际问题进行有针对性的指导，从而在实际案例操作中培养学生的专业业务水平和解决实际问题的能力。

结语

总之，在经济快速发展的今天，社会需要更多的高素质的应用型人才，尤其是广告学专业更需要这些高技能人才。因此，进行重视加强高等教育应用型广告学专业人才培养很重要，而通过创新其教学教育方法，才能进一步推进其教学发展，提高学生的就业率，更好地为区域经济社会发展而服务。

参考文献

[1]张辉.探析广告学应用型人才培养模式的构建[J].美术教育研究. 2014（03）

[2]沈剑虹.高校广告学本科专业特色发展分析[J]. 新闻传播. 2015（19）

[3] 廖景丽.项目教学法在广告设计教学中的实践应用[J].艺术与设计（理论），2010.9.endprint