案例教学法在中职《职业生涯规划》教学中的有效应用

程肖勇

摘 要：《职业生涯规划》在中职学校中是一项非常重要的课程，对于中职学生日后的职业发展起着重要的作用。在《职业生涯规划》教学中，正确的使用案例教学法，不论是对于调动学生的学习积极性，还是提高学生的问题解决能力，都有着积极的促进作用，所以中职学校的教师在进行《职业生涯规划》的教学过程中，应该正确的运用案例教学法，从而达到更好的教学效果。

关键词：案例教学法 职业规划 必要性

引言

在中职学校的《职业生涯规划》课程教学中，传统的教学方法千篇一律，缺乏新意，无法充分的调动学生的学习兴趣。而案例教学法和传统教学法相结合，则可以有效提高课程的实用性，提高学生的学习兴趣。由于案例教学法在中职学校的《职业生涯规划》课程教学中起着重要的作用，本文主要探讨在中职《职业生涯规划》教学中引入案例教学法有哪些必要性，以及如何更好的在中职《职业生涯规划》教学中应用案例教学法。[1]

一、在中职《职业生涯规划》教学中引入案例教学法的必要性

在中职学校中，《职业生涯规划》课程是针对新生所开设的一门课程，这门课程的内容涵盖了如何树立正确的职业观，如何对自己日后的职业生涯做出规划及如何提高自身的职业能力和素养。只有充分的掌握这些知识，在日后步入社会后，才能更好的适应用人单位的岗位要求。这门专门针对中职学校新生开设的课程，把如何加强学生自身对职业的思考和感悟当作教学目标，由于学生缺乏必要的社会工作经验，接触到的职业发展案例比较少，所以对教师而言，在讲授《职业生涯规划》课程中引入案例教学法，对于帮助中职学生树立正确的职业发展观念和职业素养是很有必要性的。[2]

二、案例教学法在中职《职业生涯规划》教学中起到的作用

1.有助于提高学生的学习积极性

对于中职学校学生而言，和专业技能课相比，理论课程都比较枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣，而且中职学校的学生一般都有着课堂上注意力不够集中，思维能力不够强的问题，跟普通高中的学生相比，中职学生们接受起来更加具有难度，因此传统的课堂教学方法并不适用于中职学校的学生。而案例教学法是通过将教材的内容和教学目标融入到一些有趣的案例中，把复杂抽象的教材内容通过更加生动真实的案例来展现出来，这样就能有效的吸引学生的课堂注意力，从而有助于提高学生的学习积极性，将学生带入到案例环境中，通过体验案例中的情境来发现这些案例蕴含了哪些知识和道理，让学生主动去领悟案例，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中去，从而提高职业生涯规划课程的教学效率。

2.提高学生分析解决问题的能力

中职学校的《职业生涯规划》课程重在引导学生能够对自身的发展进行思考和剖析，案例教学法正好是一种通过提供案例的方式，将教学目标和问题融入到案例中，在进行职业生涯规划教学的同时，还能锻炼提高学生的问题分析和解决能力，这种能力在学生毕业后的就业或者创业过程中则具有非常重要的作用。借助案例教学法，可以给学生提供了真实的案例分析和总结的机会。而且，案例教学法的另一个重要的特点就是案例分析没有一套标准的答案，学生可以在案例分析的基础上，自由的发散思维，充分的活跃学生的思想，让学生针对教师所提出的案例进行探讨和分析，每个学生都有自己的思想，经过讨论后，将大家的想法进行汇总和融合。因此，在中职学校《职业生涯规划》课程教学中适当的引入案例进行辅助教学，有助于提高学生分析和解决问题的能力。

3.促使学生成为课堂教学的主体

在传统的中职《职业生涯规划》教学中，都是由教师作为课堂的主体，担任向学生传递知识的角色，不仅极大的耗费教师的精力，而且这种传统的教学方式会使教师无法全面的了解学生对于知识的掌握情况，教师只负责在讲台上进行知识的传递和教授，而学生有没有认真的听，则完全不受教师的控制，从而导致中职学校的职业生涯规划课程的教学效率低下，无法顺利达成教学目的。而案例教学法则是本着以学生为课堂教学主体的理念，很好的实现了课堂教学角色的转变，将教师主动向学生传授知识，变成了通过案例的讲解而引发学生的兴趣，从而使学生主动的向教师去学习新的知识，随着这一角色的转变，则促使学生成为了课堂教学的主体，既在很大程度上缓解了教师的教学压力，还能让学生的课堂注意力更加集中，激发学生对于课堂教学的兴趣，有效的提高学生的学习积极性和分析解决问题的能力。[3]

三、如何更好地在中职职业生涯规划教学中应用案例教学法

1.引入案例

案例教学法的首要步骤是进行案例导入，这就需要教师在课前备课的时候就要找好和本次课程相关联的典型案例，在课程开始的时候，先进行案例导入，将一个适当的案例讲解给学生，然后引导学生进行分析和思考。比如，在学习《正确认识就业》这节课程的时候，先要了解这节课的教学目标是为了让学生能够正确的认识当今社会的就业形势，在毕业的时候，面对多种多样的就业机会时，如何更好的做出抉择，同时还要认识到自身能够顺利就业给家庭带来的影响，可以很大程度上的减轻父母的经济压力。本节我们可以列举一个年轻人进行自主创业的故事，由白手起家什么都不懂到最后创业成功，教师可以先对案例进行详细的阐述，在讲述完案例之后，则可以向同学们提出一些问题来供学生们探讨并引入案例教学法的下一个步骤，如：这个年轻人为什么要放弃最初的职业转而进行创业呢？为了实现创业青年做出了哪些努力呢？[3]

2.案例讨论

在案例导入的时候，教师可以适当的提出一些问题来供学生进行讨论，针对上面环节中提到的问题，教师则可以留一部分时间让学生之间进行自由的讨论，讨论的过程中既可以锻炼学生的问题分析能力，还能体现学生之间的团队协作和展现学生的思维能力，所以在进行案例讨论之前可以先将学生进行分组，5个学生一组，同学之间可以自由结为小组进行案例的讨论，并在小组之中挑选一个组长，组长的作用则是在小组成员进行轮流讨论发言的时候负责对每个同学的发言进行记录，最终经过汇总整理形成小组的讨论报告，最后再由组长代表小组所有人进行发言，并跟其他的小组之间进行沟通和交流。需要教师关注的是，在案例教学的这一环节中，虽然是以学生之间的讨论为主，但是教师仍然需要关注各个小组之间的讨论情况，当学生的讨论出现偏差的时候进行及时的纠正并给予正确的指导，教师在案例讨論的环节中则要听取不同小组的发言，并对各个小组的发言进行点评，注意要控制案例讨论的时间，时间不能过长，教师可根据实际的案例讨论情况引入案例教学法的下一个步骤，从而对案例进行更加细致和具体的分析。endprint

3.案例分析

在案例教学法中，案例分析则是基础学生对案例的讨论结果之上，再结合当节课的教学内容进行具体的分析，根据学生针对案例讨论的发言内容，教师首先进行简单的点评，并对学生的发言进行总结，然后就开始进入案例教学法中最关键的环节案例分析。通过这种先讨论后分析，再讨论再分析的过程，可以加深学生对案例的认识和理解，而在这一过程中，教师则需要扮演引导者的角色，带领学生展开案例分析，给学生提供一个自由发挥的舞台，可以充分的展示自己的思维和逻辑，同时在这一过程中，对于一些偏离本案例的观点，教师还要负责终止这类偏离案例的讨论，避免学生在进行案例讨论分析的过程中做无用功，要引导学生要在基于教材理论知识内容的基础上展开分析和讨论，并且这个过程需要教师也参与进来，带领学生一起开展案例分析，引导学生往正确的方向上进行思考，才能达到案例分析的效果。[4]

4.案例总结

在對这个案例完成讨论和分析后，整个案例教学法还并没有完成，最后一个步骤还需要结合本节课的教材内容对案例进行总结。案例的总结是为了对整个的教学过程进行反思和更进一步的延伸。在进行案例总结的时候，可以尝试着让学生来主导这个案例总结的过程，而教师则在一旁进行辅助，则可以进一步的加深学生对这个案例的认识和理解，除此之外，还可以通过多种方式进行总结，比如，通过口头汇总或者班例会的形式，让学生对自己在课堂中的表现及在本次课堂教学中所学到的知识进行反思和总结，在进行总结的过程中，发现自身存在的问题，以便日后加以纠正，同时在学生进行完案例总结之后，教师应该对学生的案例总结做出点评，给予学生肯定和表扬，并指出学生的不足。这样才是一套完整的案例教学法的教学步骤。

结语

综上所述，在中职学校《职业生涯规划》教学中，教师应该不断的进行教学创新，根据学生的实际学习情况，适当的运用案例教学法。案例教学法不但可以有效的提高学生的学习积极性，还能促使学生成为课堂学习的主体，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，按照正确的教学步骤，通过案例导入，对案例进行分析和讨论，最后对案例进行总结说明。通过案例教学法的应用，有效的提升中职学校的《职业发展生涯》课程的教学效果。

参考文献

[1]杨海燕. 案例教学法在中职《职业生涯规划》教学中的应用[J]. 职业技术，2017，16（04）：80-81.

[2]张冰洁，王立斌. 案例教学法在中职“职业生涯规划”课程教学中的运用[J]. 职业教育研究，2015，（10）：41-44.

[3]邹淑杰. 浅析案例教学法在中职职业生涯规划教学中的运用[J]. 职业教育（中旬刊），2013，（01）：63-65.

[4]张玉荣. 浅谈案例教学法在中职职业生涯规划课程教学中的应用[J]. 中国职业技术教育，2010，（29）：24-27.endprint