探析互联网+背景下如何发展高校继续教育

摘 要：为了进一步探究互联网+背景下发展高校继续教育的具体措施，文章首先分析了新形势下高校继续教育所面临的问题，包括学历补偿教育市场规模降低、非学历教育需求增加、继续教育制度建设不完善以及教育方式与认知不匹配等，然后结合上述内容提出了相应的建议，以期能够提升高校继续教育的发展质量。

关键词：继续教育 互联网+ 创新 合作 品牌

随着我国现代化建设水平的不断提升，高校继续教育作为推动社会整体人口素质水平，完善全面小康社会建设与发展的重要措施，其在互联网+背景下也逐渐得到业内人士的普遍关注。要想充分理解互联网+背景下发展高校继续教育的具体举措，就必须先来了解当前高校继续教育活动中面临的问题。

一、新形势下高校继续教育面临的问题

1.学历补偿教育的规模下降，非学历继续教育需求不断上升

随着我国高等教育招生规模的不断扩大，当前学历补偿教育类型的继续教育出现了明显的生源下降的情况。同时，由于“大学生”这块金字招牌变得越来越廉价，用人单位对于学生的学历水平的要求也在不断淡化。相反，用人单位开始更加注重人才的综合素质水平。与之相对应的，非学历继续教育的市场需求获得了空前的发展，培训对象也从原有的在职人员逐渐普及到幼儿到老人的各个年龄阶段，培训的内容更是囊括了知识技能、学术实践能力、就业求职能力以及日常生活能力等多个方面，由此可见，继续教育市场正由功利主义向着实用主义转变。[1]

2.高校继续教育规章制度建设欠完善

尽管历经十几年的发展，我国高校的继续教育规模与种类获得了明显的扩充，但是从教育的结合性上来看，由于不同的教育形式都具有独立的制度与体系，所以在整体的规章制度上并没有一个相对完善的规则。由于多种形式并存，再加上服务对象没有明显的差异性，也就出现了市场竞争环境不断恶化，价格机制与准入机制混乱等情况，这些现象都成为了继续教育行业发展的不利因素。

3.教育方式與认知方式不匹配

随着我国信息技术水平的不断提升，当前年轻一代对于教育的理解与传统继续教育的模式已经出现了较大的出入。比如年轻人更喜欢“读图”，而不喜欢看文字资料，同时对于学习的互动性需求较大，对于被动接受知识却深恶痛绝。针对这些情况，如果继续教育的形式与模式不尽快变革，就会出现与学习者的需求不相适应的情况，会严重影响教育工作的顺利开展。

二、互联网+背景下发展高校继续教育的具体措施

1.创新教学模式，推动高等教育教学改革

当前高校继续教育市场出现了明显的声誉下滑以及招生规模缩小的情况，从本质上进行分析，导致这些问题出现的主要原因包括市场环境、监管体制以及内部教育教学机制等多个方面的内容。随着我国信息技术的不断发展，当前远程教育替代传统的继续教育模式已经成为可能，所以这也就要求各大高校根据社会的具体需求以及自身的教育教学情况，及时开展教学模式的创新与教学改革工作，通过强化资源建设、学习支持服务以及丰富学习活动设计手段等方式来增强教学的实践性与实用性。[2]另外，随着互联网+时代的到来，当前网络教学与面授教学相结合、个性化学习与师徒制学习相结合以及理论与实践相结合的教学模式都已经逐渐成为新形势下高校继续教育发展的主流模式。高校也应该尽可能多的了解市场的发展现状，综合学生对于继续教育的基本要求与需求，尽快建立并完善信息管理平台，帮助学习者获得良好的学习体验，从而为实现高等教育教学改革，提升继续教育整体水平做出实质性贡献。

2.强化社会合作，推进非核心功能社会化

随着社会精细化分工的不断完善，当今社会已经逐渐在农业、手工业和重工业等方面实现了产业化的分工与协调，不但通过规模化与集约化实现了成本控制，同时有效提升了产业效率，增强了行业的综合竞争力。反观教育行业，由于产业链内部缺乏有效的连接，大多数高校都存在着独立运转、各自为政的情况，所以在教学集约化这个概念上依然与发达国家存在较大的差距。为了转变这个局面，作为高校自身应该强化社会合作环节，通过信息技术为依托，充分利用各种社会资源，打造出符合自身需求的继续教育平台。这一方面有效解决了单一教育资源的匮乏性与竞争力不足的现状，同时还整合了社会资源，提升了综合资源的利用效率，为实现更高的社会效益也提供了一定的帮助。当前阿里巴巴与北京大学合作开发的“华文慕课”就是通过社会合作的模式实现的，其不但为全球范围内的课程学习者提供了便利的条件，同时也实现了阿里巴巴平台的综合经济效益，实现了双赢的局面。

3.打造精品化、品牌化路线

由于发展的阶段、条件与优势各不相同，各个高校在继续教育工作开展过程中也会出现独具特色的学科优势与专业特点。为了进一步提升继续教育的专业性与针对性，各个高校必须通过强化自身的教育教学优势，尽可能多的增强专业的品牌知名度，以此来获得更强的综合竞争力。这样一来不但可以解决当前继续教育市场鱼龙混杂、产品与服务差异性小的问题，同时还可以有效提升继续教育的深度与广度，从而为学习者提供更为专业的教育服务资源，提升教育的实际效果。[3]

4.进一步完善制度建设，提升继续教育的质量控制水平

作为高校继续教育领域的核心竞争力，继续教育质量控制工作的开展水平一直是影响和限制行业发展的重要因素之一。质量保证不但与高校的品牌形象以及声誉具有密切的练习，同时对于招生、教学以及考试考核等环节的公正性与社会认可度都具有重要的影响。在互联网+的新形势下，高校也应该依托于信息网络的建设，尽快完善制度方面的保障工作，通过合作办学以及信息化办学等措施将质量控制体系不断完善，从而为打造更好的教学形象，提升社会公信度打下坚实的基础。

结语

综上所述，随着互联网+概念的不断发展，当前高校继续教育工作也获得了难得的历史机遇，同时也面临着不同的改革方向与路径的选择。为了进一步迎合社会的发展需求，提升继续教育的实际效果，高校除了创新教学模式、强化社会合作之外，还应该通过结合当前学校的自身情况，打造一条更加适合自己的品牌化与精品化路线，通过完善制度建设整体水平，推动教学改革的不断深入来提升继续教育的质量，从而为实现继续教育行业的全面可持续发展奠定基础与帮助。

参考文献

[1]龚静. 我国继续教育中的移动学习[D].河北师范大学，2017.

[2]杨雪琪. 我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究[D].河北师范大学，2015.

[3]李坚. 地方综合性高校非学历继续教育合作办学模式研究[D].西北大学，2015.

作者简介

许畅，男，汉族，籍贯：安徽合肥 生于：1981-12-16，工作单位：西南交通大学远程与继续教育学院，硕士学历，研究方向：主要从事普通本科高考招生与非全日制继续教育。endprint