立足核心素养优化物理实验

毛健云

摘 要：随着新课改的发展，促使初中物理教师转变教育理念，开始培养学生的核心素养，以全面提高学生的综合素质水平。因此，除了需要培养学生的基础理论知识以外，还需要提高学生的实践能力，从而不断提高学生的科学素养。对此，本文对核心素养教育理念下，初中物理实验教学策略进行了研究。

关键词：核心素养 物理实验 教学方法

引言

传统的教育理念过于注重学生的学科成绩，导致学生成为了一个学习机器，使人才培养效果受到了影响。而教师的职责是教书育人，需要从多方面进行人才培养工作，从而提高学生的文化素养、科学素养、思想道德等素養。通过物理实验教学，有利于提高学生的实践创新能力，增强学生的理解能力，能有效满足核心素养教育的需求，促使教师快速提高教学水平。

一、初中物理实验教学存在的问题

1.缺少正确的教育理念

初中物理课程涉及到的内容有很多，无法通过理论来进行叙述，部分教学内容只能通过实验来进行验证，有助于学生进行理解，从而吸收教学中的知识点。但很多教师过于注重讲解理论知识，缺乏实验教学方面课程，不利于提高学生的思维创新能力。

2.缺少正确的教学方法

初中物理教师在进行实验教学时，经常由教师先行指导，再要求学生按照相应的流程进行实验，其实验模式比较固定，会使学生的思维受到限制。在这种情况下，不利于提高学生的主创能力。而部分实验需要的时间比较长，教师在讲授阶段占用了大量时间，只留给学生一小部分的实践时间，使教学效率受到了影响。

3.缺少完善的实验设施

由于每个学校的发展水平不同，所拥有的教育资源有限，一些中学的物理实验器材存在陈旧、破损等问题。导致可用设施量比较少，经常会采用3-5人一组的教学模式，一些地区甚至达到6-8人一组，大大缩短了学生个体的实践时间[1]。

二、优化初中物理实验教学的策略

1.优化教学理念

在初中物理课堂上发展实验教学模式，有利于学生通过实践动手操作来获取知识，能有效提高学生的理解能力，从而引起学生探讨问题的兴趣。同时，还可培养学生解决问题和发现问题的能力，使其掌握一定的规律，提高学生的主创能力，促使初中物理教学水平快速提高。

第一，物理课程涉及到的内容比较多，范围比较广，单靠学生自主研究并不能体现教学的实效性。因此，要求教师善于转换角色，实现其引导职能，以强化学生的理解能力。例如，教师在进行气体压强教学实验时，可采用实验示范的模式，使学生自主探究教学中的知识点。比如，可利用塑料矿泉水瓶作为实验器材，并倒入200ml左右的热水，再拧紧瓶盖。静置1分钟后，将热水倒出，瓶体会发生形变等变化。当教师实验结束后，可向学生进行提问，“发生形变的原因是什么？”，要求学生自主实验并讨论。这种实验教学模式，能有效提高学生探讨问题的兴趣，通过实践操作来了解瓶体发生变化的原因，有利于发掘实验本质，掌握教学中的知识点，从而保障教学质量。

2.创新教学方法

目前，一些学校的实验设施比较少，实验项目有限，会使教学效率受到一定的影响。对此，要求教师利用生活中的事物进行教学，不仅能降低教学成本，保障教学效果。还有利于培养学生观察生活的能力，促使学生将物理知识用于解决实际问题中去，全面提高学生的物理素养。例如，教师在讲解摩擦力时，通常采用在木板上拉动木块的实验，而学生并没有配套的实验器材，使实验效果受了影响。对此，教师可要求学生站起来，用力踩踏地面，并向前滑动。在这种情况下，学生会发现很难滑动，也就证明了摩擦力具备阻碍运动的作用，可为后续的教学工作打下了基础，从而保障教学质量。

3.强化教学设计

传统的物理实验教学模式，主要是由教师先进行讲解，由学生跟着做，导致学生只能按照固定的流程进行实验，并不利于提高学生的创造精神，对此，教师可要求学生自主设计教学实验，并做好数据调查工作，记录实验现象及原因。以《浮力》一课为例，对学生进行提问，“在水量一定的情况下，各个物体所受浮力大小有什么变化？浮力的变化与哪些因素有关”？由学生进行自主研究与实验。在这种模式下，有助于学生对物体的密度、形状、质量等进行研究，以获得深刻的认识。同时，这种实验教学模式还有利于提高学生的学习情趣，培养其自主探究问题的能力，以保障学习质量和效率。

4.提高学生的合作探究能力

物理知识大多与生活中的内容有关，教师培养学生的合作探究能力，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，从而提高学生的科学文化素养，以保障教学质量。例如，在杠杆原理时，教师可准备一个跷跷板，选择体重差较大的学生分别坐在两端。同时，教师将学生分成若干小组，自主探究实验结果。学生很容易猜到体重轻的同学会被翘起来。之后，教师向学生提问，“如果体重大的同学坐在靠在中间的位置，会有什么变化”？并要求学生合作探究。在这种情况下，能有效激发学生的探讨热情，讨论结果表明，40%小组认为没变化，60%小组认为有变化。而经过实验证明可知，体重大的学生会被翘起来。因此，发展实验教学模式，不仅可以提高学生的团队合作能力，还能培养学生的科学文化素养，从而保障教学质量。

结语

在初中物理课堂上发展实验教学模式，有利于提高学生探索科学的兴趣，提高学生的理实一体化的能力，对培养学生的核心素养有重要的推动作用。因此，要求教师提高创新意识，改变传统实验教育理念的限制，创新实验流程和方法，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，从而保障初中物理教学的实效性。

参考文献

[1]林道武. 基于翻转课堂的初中物理实验教学设计与实施研究[D].上海师范大学，2016.

[2]陈珊珊. 现代教育技术支持下的初中物理实验教学研究与实践[D].华中师范大学，2016.endprint