化学教学中如何培养学生的创新思维能力

卢彪

摘 要：化学是一门源于自然的学科，其目的是培养学生创新能力和较强的动手能力。有效地进行化学实验是初中化学课最基本的要求。充分利用演示实验、联系生活实际、创新实验方法、创设趣味教学，激发学生学习兴趣、培养学生化学思维、提升课堂效率最有效、最捷径的方法。

关键词：演示 创新 探究 思维能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生通过观察实验现象去认知事物，掌握化学基本原理和基本技能，并通过自己的操作来培养潜意识的能力，从而促进思维的发展和综合素质的提高。如何培养学生的创新能力， 加强对化学实验的教学，让学生参与实验的探索中，通过质疑，指导、探究，来挖掘对实验内容的理解和认识，把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力进行有计划、有目的地细化到实验之中。这是我们需要认真思考和长期深入探索的问题。

一、结合教材中演示实验，开发学生的创新意识

我们在教学中应把创新意识始终贯穿于整个教学过程之中，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，在教学教师要从学生的角度、以学生为主体，精心设计有利于培养学生创新意识思维方式。

1.根据学科特征，激活学生创新意识。在化学教学中不仅注重实验结果，更在于精心的设计、独到的方法、深刻的分析和严谨的科学态度创新意识。如：在讲纯碱时，通过介绍侯氏制碱法的过程，来激发学生创新意识；在讲空气组成时，介绍化学家拉瓦锡发现空气的成份实验时，引导学生通过分析、归纳实验的设计思想，找出实验中要解决的问题以及解决的方法，猜想实验者完成实验可能的思维方法和过程，给学生相应的創新思维的熏陶，激活学生的创新意识。

2.创设化学实验教学，优化创新思维发展。当学生的思维活动和结论没有到预计的方案上时，教师不能硬把学生的思维强制成自己的思维模式之中，更不能用粗暴的方式中断学生的思维过程，而应积极创设实验教学情景，引导学生通过科学探究来解决问题。教师要为学生创设轻松、民主、和谐的创新精神的氛围，为学生思考、探索提供开放性、选择性的空间，才能达到优化学生的创新思维过程，培养创新意识的思维。 如在探究过滤操作中，如果过滤后的滤液仍然浑浊，教师引导学生探讨原因时，学生的思路如果出现不同，教师就根据他们的思路在此设计实验方案，教学生自己分析，这样可能对他们的创新能力有很大的帮助。

二、加强学生的实验探究，努力培养创新思维

在化学实验教学中，要开发学生的观察、比较、类比等手段，通过种种假设和猜想，激活创新欲望。学生在自己探究过程中，通过动眼、动手、动脑和动口阐述，来锻炼和培养自己的创新思维。教师还可以选取合适的探究的问题作为实验内容，精心设计具有针对性、启发性的思路。充分激活学生的创新思维，引导学生探究过程中有创新地解决问题。通过探究性实验的教学，使学生树立创新的自信心。使他们的创新思维处于活跃状态，从而激起学生的创新欲望。

三、努力改进化学实验的装置和操作，培养学生的创新能力

在化学实验教学中，教师应鼓励学生发掘该实验的不足并加以改进，使之更简单明了。激发学生对部分实验进行改进与改革，是学生最喜欢的形式，同时也是培养学生思维的判断能力。在实验教学中要求学生实验可从以下几方面进行改进，①仪器装置是否简单科学②操作是否简化 ③实验现象是否明显直观④实验是否安全等，同时可引导学生从实验废弃物（药品或仪器）、家用品、其他方面选择实验材料等等。教师必须注意给学生营造轻松、民主、和谐的气氛，大胆地自己设计实验方案，对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方案过程中的主动参与精神和创新意识。教师允许他们在安全的前提下根据自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中经受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。教师引导学生改进、完善、拓展实验，可增强化学实验的探究性、综合性，使之更贴近对实际问题的解决，培养学生的创新能力，勇于对科学方法进行创新的精神。

四、引导学生自己实验设计，激发学生创新思维能力

在化学实验教学中，教师要引导学生运用知识去探索的过程中有所创新地解决问题，要充分挖掘课本中理论知识与实验的结合点，强化实验的设计性。引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，让学生自己去发现问题，使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、知识应用、分析问题及解决问题等诸多方面的能力得到训练，从而使学生的创新思维得以发展，逐步形成创新能力。

1.精心选择化学仪器，细心设计化学实验装置

化学仪器具有多种实验功能，激发学生思维的独创性、灵敏性重要途径。如要求学生选择仪器，设计一套可以与课本相拟但不能与课本相同的制取氧气的装置。通过这样的训练，打破了仪器的常规使用，可使学生得到不少新奇的想法，培养他们的创新能力，它将启迪学生在今后的社会中不断的进行创新。

2.根据相同实验目的，自己设计实验方案

在实验教学中，可以根据同一实验目的，由学生选择药品和仪器，自己设计实验方案。如利用金属、酸、碱等试剂制备氢氧化铝，有多少种制备方法？并说明实验原理。也可以限定实验药品，要求学生开展发散性实验设计，看最多能设计出多少个不同类型的探索性实验。如由下列药品：稀盐酸、氢氧化钠、蒸馏水、pH试纸、石蕊试液，设计尽可能多的实验。可以广泛联系，提出多种可能的实验方案，然后可以组织学生讨论，鼓励他们从多角度、多层次，对各种方案进行合理评价，对合理的方案安排学生亲自操作。

总之，化学实验是化学教学内容的基础和核心，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。化学实验教学能真正培养学生动手、动脑、观察、探索的教学思路，能够激发学生学习化学的兴趣、培养学生的创造性思维、开发学生潜能、发展学生的个性，为化学教育走素质教育之路发挥独特的功能。教学中，教师应深刻领会教学大纲，挖掘实验教学内涵，为培养学生的创新能力铺平道路，提供条件。endprint