浅谈小学语文识字教学

孙慧平

摘 要：识字是阅读和写作的基础，也是低年级教学的重点。识字教学中，小学语文教师应该应用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

关键词：采取多种方法识字 激发学生学习兴趣 提高识字效率

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生提高学习的主动性，从而提高识字效率。回顾近十年来的课改历程，我们道路坎坷不平，即便如此，我们仍坚定不移地勇往直前，因为这是史无前例的一条路，所以就不能一马平川。[1]

识字是小学语文教学中重要的基本功训练，是阅读和习作的基础，一个人获取知识主要途径是阅读，是语文教学的一项重要任务。识字教学不但为学生的听、说、读、写奠定基础，而且还能培养学生的语文能力和良好的学习习惯，发展学生的智力，创造条件。人教版课程标准实验教材中，1—2年级安排认识常用字1800个，而且明确提出低年级识字要认写分开，多認少写，要完成这样大的识字量，教学中应避免单一识字的枯燥性，大胆想象，努力挖掘识字的方法，引导学生在趣味中识字，下面结合我近几年来课改实践，与同行共商讨几种切实有效的识字方法，在教学中逐步提高学生的识字质量。

一、利用汉字的特点，采取多种识字方法，激发学生的识字兴趣

1.归类识字法

安排在一年级上册，主要利用汉字象形、会意的特点，归类识象形字或会意字。此外，还采用了按事物归类看图识字，如：认识蔬菜、日用品、体育活动名称，从中识字。

2.肢体动作法

活泼好动是孩子的天性，有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助孩子记住字形，如学习“圆、弯、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这样可以加深对字义的理解。

再如学习“拍、拔、跑、蹦”时，不仅要让学生知道这些字与手、脚的动作有关，而且让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中识记这些字，通过学生动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义的理解。

3.加一加、减一减识字法

把算术的加减法运用于识字中来，既可以增加学生的学习兴趣，又能起到卓有成效的作用。

（1）在熟悉的生字上加笔画来记住生字：例如“白、电、田、目”。

（2）加偏旁识记生字：在二年级上册识字合体字时，可引导学生利用加部件的方法识字字形，如：：木+果=棵，氵+羊=洋 目+青=睛。

（3）减偏旁识记生字：欢—又=欠 治—氵=台 时—日=寸

4.编谜语识字法

猜谜语不仅能调动学生学习的积极性，而且还能激发学生的想象力，也是一种有趣的识字方法。编谜语有编物谜和编字谜两种。编物谜是根据事物的形状、特点进行抽象的语言文字概述。如学习“雨”时，可编谜语：千条线，万条线，掉进水里看不见。通过猜谜语，学生不仅知道了雨的形状和特点，而且使学生在脑海里留下了深刻的印象，编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字形结构编字谜，如学习“件”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人牵着一头牛”，又如学习“间”时，可以根据字形结构开展想象编字谜：“太阳射进门里面”。有趣的谜语能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松快乐中识字，更重要的是牢记在心。

5.形近字比较识字法

有意识地引导学生形近字进行比较，可以加深学生对认字形和字义的理解，如：“田、日、目”，“田”字，四四方就是田，“日”是太阳，独一无二，所以只有一横，“目”是眼睛，每个人有两只，所以有两横。

6.换偏旁识字法

换偏旁识字法学习新字时，既可以复习巩固以前学过的生字，又能起到区别常用偏旁字的音、形、义，达到一举两得的作用，如学习“核”时，可用“孩、该、刻”进行换偏旁，学习“睛”时，可用“清、晴、请、情”进行偏旁互换。

7.编儿歌识字法

根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识记生字的形和义。如：“碧”字的歌诀，左边一个王老头，右边一个白老头，两人同坐大石头；“腰”字的歌诀，两边一个弯月亮，漂亮女孩依靠它。

8.利用形声字识字法

形声字的特点是声旁表音，形旁表义。在教学实践中，我们要让学生懂得这个特点，学生就能举一反三，达到迁移的效果，如学生看到“饥饿”两个字时，就自然会想到与食物有关；看到“蜻蜓、蝴蝶、蚊子”时，就会想到它们与虫类有关。久而久之，学生就能根据字的形旁推测生字的字义，达到独立识字、阅读的能力。

9.利用色彩对比

在教学中，我用不同颜色的粉笔，标记汉字有区别的地方，通过鲜明的对比唤起学生的无意注意。如教学汉字“晴、睛”时，将两个字的偏旁“日、目”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“晴、睛”的记忆。

二、培养学生规范书写汉字的习惯

《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的任务。一至二年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔写的规范、端正、整洁；能按笔顺规则用硬笔写字，注意简架结构，初步感受汉字的形体美。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。

三、联系生活，注重运用

学生在这个多彩的世界中，汉字随处可见：逛街时，路旁的各种各样的招牌仿佛在跟我们眨眼；看电视时，屏幕上的一个个字幕不停的闪烁……生活为孩子营造了美好的识字环境，我们倡导在生活中识字，把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。

参考文献

[1] 吴迪美. 浅谈小学语文识字教学的有效性[J]. 小学教学参考， 2009（15）：63-63.endprint