浅谈幼儿美术教育活动对幼儿创造性的培养

郑虹

摘 要：美术教育是幼儿教育活动的基本组成部分，在美术教育中培养幼儿创造性具有十分重要的作用。在传统幼儿美术教育过程中，往往是采用教师示范、幼儿模仿的教学形式，这种教学形式没有充分发挥幼儿的主体作用，难以启发幼儿的创造性思维。本文从幼儿美术教育活动对培养幼儿创造性的重要作用入手，简要提出几点教育策略。

关键词：幼儿美术 教育活动 幼儿创造性 培养

幼儿教育是教育的启蒙阶段，也是启发幼儿灵感、激发幼儿学习积极性的重要阶段，有助于培养幼儿的创造性与想象力。美术教育是幼儿教育的重要组成部分，不仅与幼儿的实际生活密切相关，而且通过绘画能够为幼儿营造自由发挥想象力与创造力的空间，有助于提升幼儿的综合能力。因此，在幼儿美术教育活动过程中，对幼儿的创造性进行培养，有利于幼儿的未来发展。

一、幼儿美术教育活动对培养幼儿创造性的重要作用

1.有助于迎合社会的发展需求

随着社会经济的蓬勃发展，对人才的要求也随之提高，除了要求人才必须具备专业化技能外，还要求人才能够拥有一定的创造能力[1]。创造能力是第一生产力，人类社会之所以能够不断的进步与发展，正是因为人类具备创新意识，拥有创造能力。因此，从幼儿时期就应该重视对幼儿创造性的培养，有助于幼儿的未来发展。在幼儿教育活动中，幼儿的年龄大约为3-5岁左右，正处于好奇心强烈、想象力丰富的年龄段，是培养创造性思维的最佳时期。在幼儿美术教育过程中，教师可以结合幼儿的心理特点对幼儿进行创造性培养，使幼儿能够通过美术创作来抒发自身的情感、发挥自身的想象力与创造力。此外，在美术创作过程中，还可以锻炼幼儿的手脑协调能力，开发幼儿智力，并使幼儿树立初级的审美观，有助于幼儿的未来发展。

2.有利于幼儿的身心健康发展

幼儿本身极具潜力，需要教师在教育活动中对其进行合理的启发与引导，从而挖掘幼儿的潜在能力[2]。在幼儿美术教育活动过程中，幼儿通过教师的引导使用画笔来表达内心情感，从而使幼儿丰富的想法能够自由抒发，令幼儿感受到实现自我价值的成就感，有助于幼儿的身心健康发展。因此，用发展的眼光来看，在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性具有十分重要的意义，有利于提高幼儿的综合素质，是幼儿教育发展的必然趋势。

二、幼儿美术教育活动对幼儿创造性培养的策略

1.教师应善于激发幼儿的想象力

想象力是创造性的开端，能够为创造性提供灵感源泉，因此，幼儿教师应善于激发幼儿的想象力，从而为幼儿的创造性发展奠定思维基础。幼儿正处于想象力丰富的年龄段，思维具有极大的可塑造性，不会受到空间与时间的束缚，因此，幼儿美术教师应该引导幼儿学会如何去领悟美、感受美，树立幼儿初级的审美观，从而使幼儿能够被美术作品所启发而展开联想，以此来展现幼儿强大的想象力，有助于培养幼儿的创造性。在美术教育过程中，教师可以采用多样化的资源来对幼儿进行引导，使幼儿具备独立思考的能力，从而自发的对世界产生探究意识，有助于挖掘幼儿的内在潜能，拓宽幼儿的發展空间。

例如，教师随意在白纸上用蓝色的水彩笔画下一块多边形，让幼儿们猜测教师画的是什么。有的幼儿说是天空；有的幼儿说是大海；有的幼儿说是镜子；还有的幼儿说是冰块。教师并不会给出孩子们一个准确的答案，而是肯定他们每一个人的回答，因为这正是幼儿丰富想象力的表现[3]。同时，教师还会为幼儿布置任务，让每个人根据刚刚自己所说的内容进行作画，从而将幼儿脑海中所展现的想象力落实在纸张上，有助于提高幼儿的创造水平。

2.在美术游戏活动中培养幼儿创造性

幼儿的天性是爱玩爱闹、活泼好动，因此，教师可以充分利用幼儿这一心理特点，采用游戏教学方式来引导幼儿发挥自身的创造性。在游戏活动设计阶段，教师应充分考虑到幼儿的认知能力与兴趣爱好来进行游戏设计，避免游戏太难或者过于简单而难以激发幼儿主动参与的兴趣。

例如，教师先引导幼儿们利用橡皮泥制作一个小玩偶娃娃，再组织幼儿们进行竞赛，看谁给娃娃做的发型最受大家欢迎，就可以获得“小小理发师”的荣誉称号[4]。通过这种游戏竞赛的方式，极大的激发了幼儿的积极性，有的把橡皮泥搓成小细条为娃娃做头发；有的直接用橡皮泥做出波浪形状再捏在娃娃头上形成发型；有的用牙签直接在娃娃头上划出条形纹路当做娃娃的头发；还有的幼儿居然会想到向教师要几根长发，再用儿童剪刀剪成数根短发，最后以马尾辫的形式扎在娃娃头上。在游戏过程中，每个孩子都极其的认真，也充满了各种各样的想象力，并努力将自己脑海中的想法通过手工表现出来，极大提高了幼儿的创造能力，激发了幼儿的创造积极性。

3.将实际生活引入到美术教育活动中

幼儿美术教师应该将实际生活引入到美术教育活动中，有助于启发幼儿的创造性思维。教师可以利用实际生活中的场景，激发幼儿的表达欲望，使幼儿能够通过画笔来记录自身的生活，从而增强幼儿对生活的感悟。

例如，教师可以以“上学路上”为主题，让幼儿们绘画自己在上学路上所见到印象最深刻的景象，从而激发幼儿对生活的感悟[5]。有的幼儿会描绘马路上各式各样的花草树木；有的幼儿会描绘交警叔叔在指挥交通；有的幼儿则描绘爸爸很辛苦的骑着自行车送自己上学；还有的幼儿会描绘街边的高楼大厦。总之，通过这种设置生活化主题绘画的任务，使每个幼儿在绘画过程中都融入了自己的情感，有助于启发幼儿的创作灵感，表达自身的情感世界，同时也提高了幼儿的观察能力，有助于幼儿的未来发展。

结语

总而言之，在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造性，有助于提高幼儿的综合素质，提升幼儿的想象能力，并为幼儿的情感抒发提供了恰当渠道，使幼儿能够在自由、轻松、愉快的学习环境下健康成长，为幼儿的未来发展奠定了基础。

参考文献

[1]黄秀琴.幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].学周刊，2016，29（29）：228-229.

[2]朱华.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].都市家教（上半月），2016（9）：224-225.

[3]马剑英.刍议幼儿美术教育活动中的创造性培养[J].才智，2015（5）：73-73.

[4]程鹏.论在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造性[J].时代报告，2017（20）：215.

[5]朱洁.在美术教育活动中培养幼儿的创造性[J].科学大众（科学教育），2016（5）：105-105.endprint