喜欢，从不讨厌开始

江苏昆山市实验小学 任价徐

一、学生上课时敢于实事求是地“说”

习作课，最要紧的第一步就是让学生“讲真话”。世间所有的文章，只有真情实感才能打动人。这点对于我们成人很好理解，但是对于学生来说，特别是小学生却很难做到。

我印象特别深刻的是曾经教过的一位很优秀的五年级学生对我说：“我的作文全部是编的啊！大家也全都是编的啊！妈妈在半夜背生病的我去看病，我捡到十元钱交给老师，帮助小朋友找妈妈……哪有这么多材料写，全部是编的！”当时的我听到这样的话真是很惊讶，毕竟出自于一个优秀学生之口。所以我知道，学生都不爱写作文。

然而，在两位老师的课上，我却见识了如何自始至终鼓励学生们说出最真实的想法，只有表达出自己的真实想法，文章才会打动人，或令人感动，或使人捧腹，或让人流泪……

李老师问：“孩子们，今天是周六，你们还要来上课，是不是‘被迫’的？”大部分学生笑着摇头，李老师又继续说了三个字：说真话！然后就听到不同的声音，老师请一位男生起来，男生说：“我不是被迫的，我感觉就来上这么一节课，还是可以接受的。”这样的回答，一听就是很真诚，不虚假了。

老师继续问：“你们喜欢不喜欢上习作课呀？”异口同声：“喜——欢！”台下的老师偷偷地笑，李老师的表情却是在意料之中的微笑：“那有没有人不喜欢的呢？”马上就有几位学生表示“不喜欢”。

这样的学生纵然不喜欢写作，但在接下来的环节里，我想他也敢勇于表达自己的想法，这堂课对于他们而言，就是有进步有收获了。敢于说出自己最真实的想法，这是学生走向成功习作的第一步。而有本领的老师会“撬开”学生的嘴，让他们敢于滔滔不绝地说真话。

二、学生习作时勇于脑洞大开地“写”

吴中豪教授的讲座中提到：语文是一门实践性很强的课程。所以，习作课讲再多规律和套路、说再多体会感悟也没用，归根结底要学生亲自去写。

曾经听特级教师管建刚的报告，他列举了他的一部分学生的习作片段给我们看，那些话真实得让所有老师忍俊不禁，老师们纷纷举起手机拍下这些句子。我想，我们教学生写作文，首先要教会他们的就是脑洞大开地写自己想要写的话。

在李争老师的课堂上，我们就能看到学生们将口头表达的语言转化为文字而写下的大实话。

第二轮游戏“请在三十秒内听写出一个成语”。游戏完成之后老师请学生起来讲讲自己的感受，学生讲完了自己的感受之后，李老师说：“好，放开来，写下你自己的感受，时间5～7分钟。”在交流的时候，有一位学生推荐了同桌写下的句子，说：“我觉得他有一句话写得非常好，所以我推荐他。”这句话是“我真想拿一块砖头向老师头上扔去”。话音刚落，全场学生和老师全都哈哈哈大笑。这个学生觉得30秒的时间写一个成语，时间太短难度太高，所以对老师有意见，表达出了“扔砖头”的念想。这样的表达还真是真实又略带夸张地写出了自己的内心想法。虽然这样的学生有些顽皮，但是我们为人师者教给学生写作方法时，就得放下身段，这时李老师不但不发火，连眉头也不皱一皱，甚至还露出微笑地去鼓励他……发自内心地做到这一点真是太不容易。想一想，平时在我们自己的课堂上有没有学生会写这样的话呢？没有吧，因为没有学生敢啊！

当然，除了这样的顽皮学生，却有更多生动真实的语言在课堂上闪现：

“老师走到电脑旁，我的心咚咚直跳，只有5秒，怎么来得及呢？”

“我的心就像太阳照着一样，暖暖的。”

……

这些语言并不华丽，却很精彩，因为真实。引导学生勇于下笔，勇于去写真话，那么这样的习作就成功了一大半。

三、教师备课时勤于孜孜探索地“创”

听孙剑锋老师谈“创课”，还是不那么理解如何“创”，感觉离我们普通老师太遥远，根本创不出来嘛！听了李争老师的习作课，我似乎有那么一点儿领悟，“创课”其实很简单，就是我们老师花心思去“想”，什么样的课堂形式才能更有趣更吸引学生。

李老师的这堂课就是以“听写大赛”为创新点，写习作要求“一次体验”。模仿央视很火的“听写大赛”展开让学生体验，比赛分为三轮：

第一轮：在5秒钟内听写出一个两字词语。（游戏）

第二轮：在30秒内听写出一个成语。（毛遂自荐）

第三轮：请左手握笔，在30秒内听写出一个句子。（谜底马上揭晓）

三轮比赛很有意思，每一轮比赛看上去简单却又有点难度，当学生们以为掌握了前一轮的经验自信满满想运用到下一轮时，想不到规则又出其不意地改变了，用李老师的话讲就是“挖了个坑”，其实这些“坑”背后是老师费尽心思地去想、绞尽脑汁地去创造，所有的设计都是环环相扣，有坡度地加大难度，落在学生“最近发展区”内。

我们老师备课时应该勤于思考去创课，生动有趣的课堂一定能够吸引学生，让他们觉得习作课不那么枯燥，然后才会爱上写作，才会写出好作文。这也要求我们老师必须时时刻刻提升自己的专业素养，不断学习才能不断积累，厚积而薄发才能达到“创课”的境界。

四、教师评价时擅于正面客观地“评”

对于特级教师的评价我一直是佩服得五体投地。佩服他们随机应变的机智，佩服他们拿捏掌控得恰到好处。李老师的课堂有几处评价给我留下极其深刻的印象：

1.在第一轮比赛结束后，老师让学生动笔把自己的感受写下来，老师走下课堂观察。可能李老师发现很多学生的格式有问题，他马上就一针见血地说：“写一段话开头需要空两格，没空的请举手，实话实说。”于是有几双手举起来，李老师毫不留情地说：“请你们擦掉，重写。”这一处指导快、准、狠，学生在往后写作时应该会印象深刻不再犯错了。

2.习作最后，李老师问大家如何把刚才三段文字连起来成一篇文章，如何将文章写得耐人寻味？学生就非常机械化地回答：“可以用上比喻、拟人、排比、夸张等手法。”是不是非常顺口，因为平时我们就是这么教的呀！李老师听完后马上指出：“我们今天写的是自己的感受，不需要用到拟人的手法。”

我特别欣赏这样直截了当的教师评价，切切实实毫不含糊，比起我们的公开课上“你真棒”“再想一想哦”“你值得我们学习”这些套路，实在是太值得我们去改正，去学习。

“喜欢，从不讨厌开始”这句话，放在指导学生写作上我觉得还特别合适。对于学生来说，让他们喜欢上写作，就先让他们从不那么讨厌开始吧；对于老师来说，让老师喜欢上教学生写作，也从不讨厌开始吧。我们慢慢摸索慢慢教，学生慢慢学习慢慢写，总有一天，他们会喜欢上写作。