以尊重为价值导向，让友善合作在课堂真正发生

2018-01-26北京市朝阳区白家庄小学张继红

小学教学研究 2018年35期

北京市朝阳区白家庄小学张继红

友善一词可以表示人善良和气的语言、态度,是一种好的、善的价值观念；也可以形容对他人产生的情感；还可以描述人与人之间良好的关系。每一个个体都需要与他人建立友好善良的人际关系，需要与他人合作。

在小学阶段，学生最突出的合作体现在课堂教学中，即合作教学。关于合作学习目前国内外的研究已经很深入，针对不同教育阶段和不同学科合作学习有效模式的探索，从小做起，根植正确的价值观，懂得合作，抓住立德树人的主阵地课堂，将合作学习融入学生一天的学习生活，贯穿学习过程，在过程中落实核心价值观的培养。因此，合作的前提需要以友善做基础，目前国内外对“友善合作”的研究主要侧重于对品质培养方面的研究，而将“友善”与“合作”结合并致力于课堂上的研究还很少。友善是处理人际关系的基本准则，合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。将友善与合作并举旨在合作过程中通过保持亲近和睦的良好精神状态从而提高合作的实效性。因此，我们要抓住课堂教学这一主阵地，落实核心价值观的培养。

一、立足课堂，培养友善合作的心态并形成能力，为学生的发展奠基

友善价值观是社会主义核心价值观个人层面的重要内容,如何将友善价值观教育在不同社会群体中落细、落小、落实,是一项系统复杂的研究工程。

通过对小学生行为观察和调查，笔者发现学生对同学的友善行为缺乏主动性,对陌生人的友善意识淡薄,对自然界的友善缺少行动；对于学生的友善价值观教育还缺乏明确的教育目标与方法，教师作为教育的主体,自觉践行友善价值观的示范效果没有充分发挥。课堂是价值观教育落实的主阵地，如何抓住课堂教学这一重要环节，深入落实核心价值观的培养，帮助学生形成学科素养，意义深远，迫在眉睫。

立足于课堂教学实际，把研究方向定位在“以尊重为价值导向，促进学生友善合作的研究”上，目的在于将我校“尊重教育”的核心理念与课堂上师生合作、生生合作中的行为进行融合与对接，通过开展有效的课题研究活动，积极转变课堂教学中被动的师生、生生互动现象，从而激发出友善、合作的正向师生、生生互动，营造出和谐互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，促使每个学生都得到进步。与此同时，也在潜移默化中引导学生形成良好的公民意识和友善的行为习惯。

二、借助研究，稳步推进课题教学研究，让友善合作落地

首先，本研究立足于课堂上合作学习这一特定的教学方式，为其构建相应的评价体系，区别于普通的过程性评价，有针对性地指导和评价学生在合作中的行为规范，真正做到因“事”制宜，并为不同的学习方式提供借鉴。

其次，建立合作学习的友善交往行为评价体系，解决教学和评价脱节现象，体现在教学过程中友善合作的价值。

最后，本研究充分考虑合作学习中教师、学生合作内容对友善合作的影响作用，基于三者之间的相互促进和制约，以期发挥各方面的最优作用。

虽然合作学习在小学课堂上屡见不鲜，但是学生是否可以用友善的态度、友善的行为进行合作学习还是个未知数。培养学生在合作学习的过程中学会尊重、学会帮助、学会欣赏是我们本次研究的关键，旨在促进有效合作。通过对以往合作学习中出现的问题进行审视和反思，尝试通过建立合作学习的友善交往行为评价体系，以指导学生在合作学习中的行为规范，实现课堂育德。

希望通过这样的研究，将我校“尊重”核心理念与课堂合作行为融合对接，营造和谐、安全、互助、愉悦的氛围，培养学生良好的价值取向，形成积极阳光的心态，促进心理健康发展。帮助学生掌握和谐相处的方法，形成沟通协调的能力，提升与人交往能力，促进学生可持续发展，让良好的心态与沟通合作能力为学生一生的幸福生活奠定基础。

三、创设合作的氛围，让有效教学促进学生的内在发展

合作课堂上的有效教学应该有两个标准：第一,课堂学习的氛围怎样；第二,小组合作学习过程是否真正体现了合作优势而不是流于形式。有效教学就是要促进学生内在的发展,促进每一个学生的全面发展，教师应加强学生在小组合作学习中友善交往的行为指导。

1.在合作学习中学会尊重

尊重是交往的前提，一个人只有学会尊重他人才能得到别人的尊重，学生更是如此。由于处于小学阶段的学生心理发展还不够健全，他们往往以自我为中心，甚至在言语、行为中对别的同学造成伤害。因而，在课堂合作学习过程中，教会学生如何交往、如何与人合作是至关重要的，让学生在实践中学会尊重，逐渐形成理解他人、尊重他人的态度，体验尊重和被尊重的感觉，在尊重的氛围中健康成长。

2.在合作学习中学会帮助

“一个好汉三个帮。”每一个个体都不是孤立存在的，当一个人遇到困难、挫折时，更需要别人对他的帮助、支持、关心与理解。在别人需要帮助的时候，我们毫不犹豫地伸出援手，自然在我们遇到困难的时候也会得到别人的帮助，我们的冷漠只会换来别人对我们的冷漠。在教学中通过合作学习活动，充分发挥课堂主阵地的作用，促进学生逐渐形成友善的品质，通过活动和交往学会主动关心同学、帮助同学，从而让我们的学生在互帮互助中建立起友善的人际关系。