“换”来的班级管理小策略

江苏苏州市吴江区程开甲小学 郝夏锋

班主任工作是一项繁杂而又繁重的工作。做好班主任工作，我觉得一个重要的思想，就是会“换”。当你觉得“穷途末路”的时候，当你感觉班级工作陷于低谷无法突破的时候，当你面对学生束手无策的时候，我觉得，就应该换一换自己的工作方式、工作习惯、工作思维了。

一、换个角度看问题

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的这首《题西林壁》寓意深刻，提醒我们不同的角度会有不一样的风景。班级管理也是如此，遇到了难题，我们不妨换个角度看问题，也许会有不一样的收获。

前年，我接的班级是整个五年级中纪律最差的。主要原因是出现了一位“小魔王”式的学生——小李。据上一任班主任跟我介绍，这位小李可是全校“风云人物”，平时小麻烦不断，大麻烦常惹。家长一周至少来校两次，最“辉煌的战绩”是与班主任争执，这在小学是很少见的。前任班主任告诫我，一定要小心，小李严重逆反，而且情绪极不稳定，一不留神就会爆发，一定要注意方式方法。

面对这样一位学生，一开始我并不觉得这会是个大问题。我简单地认为小李之所以胆大妄为，是因为仗着他160cm左右的身高，加上以前的班主任都是女教师。但在我这个男班主任面前，肯定兴不起什么浪来。起先，跟我预料的差不多，在我的威严下，小李在开学初老实了一阵。正当我沾沾自喜时，问题开始出现。我在的时候，小李挺老实，顶多也就犯点小错。一旦我有事外出，不在校时，他立刻恢复了“小魔王”的本色，把班级搅得天翻地覆，常搞得我措手不及，时常要临时赶到学校处理他的问题。一段时间下来，真是不胜其烦。我开始意识到，我的方式终究还是没有对症，加强管教的后果导致了他的情绪被压抑，一旦爆发，能量会更大。必须转换方法，变“堵”为“疏”。

一次，一学生来跟我报告，班级里出大事了，小李跟六年级的学生打起来了。我立刻赶到教室，发现小李双手各拿一把扫把，站在教室门口跟六年级的学生对峙，嘴里骂骂咧咧准备动手，我上前分开他们两人，正好六年级的班主任也赶到，带走了六年级的学生。如果按照以前，这样的事情我处理起来简单粗暴，严厉批评教育，让小李认错道歉，再加一份检讨，看认错态度决定是否通知家长。这次，我没有这样做，我知道这样做的后果跟以前肯定一样。我在了解了事情的经过后，拿出他的“阳光表情积分卡”，看着上面密密麻麻的“哭脸”跟他说：“有六年级学生到班上捣乱，你站出来制止，给你加一个笑脸。跟人发生冲突，你控制了自己的情绪，只是对峙，没有动手，再给你加一个笑脸。不过，不管原因是什么，你采取的方式始终是错误的，要给你一个哭脸。这样处理，你觉得怎样？”小李很久没有说话，最后憋出了一句：“谢谢老师。”我大感意外，同时又庆幸。以前这样的事件总要大费周折，苦口婆心批评教育半天才能让他低头认错，这回却变得简单。慢慢地，小李的麻烦变少了，跟我的交流变多了。更让人意想不到的是，从三年级以来考试从不及格的他，期末考试考了67分。

二、换个角色来体验

班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干部得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，更大的意义在于增强班级的凝聚力，促使班级向良性、健康、向上的方向发展。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。可是，班级中总会有不少学生不愿意接受班干部的管理，甚至处处跟班干部对着干。这部分学生只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周围世界、处理所遇到的问题，以为处在不同视角的别人所看到的东西与自己看到的一样，自己的看法总是对的。这就是典型的“自我中心”。

要克服“自我中心”，角色互换是一种很有效的方法。班里的小杰同学就是个典型的例子，他在家里受到过多的宠爱，平时一贯是为自己考虑得多，替别人考虑得少，受不了一点委屈，吃不了一点亏。当值日班长指出他的错误时总是不愿意承认自己的错误，跟值日班长对着干，还大声嚷嚷着值日班长偏心，总是针对他。根据这种情况，我让他跟值日班长角色互换，让他体验一下当值日班长的感觉。刚开始，小杰挺开心，胡闹一番还能当值日班长。连续当了两天，他就开始不行了。值日班长是很辛苦的工作，每天早晨要求早到学校，管理班级早读纪律，还有眼保健操、大课间等时间段都是由值日班长负责管理。本来逍遥自在的他这两天手忙脚乱。他在日记中写到:“这两天是我人生中最“黑暗”的时刻，辛苦一点也就算了。最让我生气的就是班级里那几个捣乱分子，他们就是跟我作对，早读课不好好早读，大课间不好好做操，怎么会有这样的人？我真是佩服以前的几位值日班长，他们怎么能把这么难的事做得那么好？……”在经过他同意后，我让他在班级里朗读了这篇日记，那几位“捣乱分子”有点不好意思，那几位值日班长笑得很开心，小杰自己读得很诚恳。

让学生经常换一下角色，将心比心，体验一下别人的不易，能够促使学生间感情融洽，相互理解，相互信任，形成一个和谐的、有凝聚力的班集体。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，不仅有利于班级管理，从长远来看，更有利于学生今后的健康发展。

三、换条跑道来成长

著名作家林语堂说：“明智的放弃胜过盲目的执着。”人生的跑道千万条，真的不能一条道走到黑。如果前进的路上摆上了“此路不通”的标志，最好早点儿换一个方向走。我们面对各种不同类型的学生，要把他们安排在不同的跑道上，而且要懂得变通，如果有学生走上了不适合他的跑道，要及时帮助他更换跑道。

班级的小贝同学文静、内向，喜欢画画，但成绩不理想。她爸妈特别着急。周末给她报了语数英三门学科的补习班，可成绩不但没有进步，而且越补越差。小贝已经表现出了厌学的情绪。根据这个情况，我跟家长建议，减少一些文化课的补习班，根据她的爱好，给她报个美术班。家长不理解，学习成绩本来就差，还要去学美术，这不是更分心了吗？我没有放弃，多次做家长的工作，后来家长终于同意了我的建议。接着，我又在学校的美术社团给她报了名。一学期以来，小贝的美术作品多次在各类比赛中获奖。美术的突出表现，也带动了她的学习成绩，虽然还不能达到优秀，但是较之以前已经有了很大的提升。她父母见到我时感慨道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”

其实，这并不是“无心插柳”，而是“有心栽花”。对学生来说，找到一条适合他的人生跑道，会让他跑得更快，更远。

四、换个思路来解答

刚开始做班主任的时候，真是累。什么事都要管，课间10分钟都不放心，要到班级去看两眼。效果如何呢？并不让人满意。我不在教室，教室里就乱糟糟的，学校的星级班级评比总是没我班什么事。后来，我转变思路，变“勤”为“懒”。想不到，效果却出奇的好：早读课，我没到教室，领读员早早地就带领大家在认真地早读了；晨会课，我坐在座位上，值日班长站在中间，总结昨天班级的整体情况；天气不好，大课间，我还没到教室，教室里已经响起了室内操音乐，全班同学在整齐地做室内操；中午发水果，地上没有一片果皮，垃圾桶也干干净净，因为有人在大家吃水果的时候就把水果皮收走了……不仅如此，学校的星级班级评比中，我们班还多次荣获三星班级称号。这是为什么呢？因为“懒班主任”手下有“强兵”。这里所说的“懒班主任”就是在下，“强兵”就是班级的班干部。既然我自己懒，那么我就积极践行“人人有事做,事事有人做；人人可管理，人人被管理”的原则，大胆放手，把班级还给学生，让学生自主参与班级管理。我班一共38人，人人都有自己的职责岗位。大到值日班长组织上晨会课，劳动委员管理班级的卫生，小到领粉笔，关电灯，虽然有些岗位在我们老师眼里很小，但对学生来说就是个大事。他们通过自己的岗位，参与了班级管理，体现了自己的价值。

换，然后才能有出路；换，然后才能够轻松。一个乐于“换”的班主任，总会不时收获意外的惊喜。♪