浅谈小学低年级良好的数学书写习惯培养

2018-01-26江西德安县第三小学桂金莲

小学教学研究 2018年17期

江西德安县第三小学　桂金莲

2018年秋，根据学校教学工作安排，笔者任教一年级数学，从教二十余年，第二次带一年级，如何教？怎样才能教好？经过几个月的摸索和学习，笔者觉得习惯就是一种无声的自我命令，习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。想起2015年秋从农村学校调到三小时，学校让笔者接手三年级的一个班，发现学生的书写习惯整体很差，学习成绩也非常不理想。所以，笔者认为好的数学学习习惯应该从学生低年级的书写习惯开始培养。下面，针对低年级数学的书写习惯，谈一些自己的看法。

一、规范书写10个基本数字和运算符号

从认识1,2,3,4,5,6,7,8,9,0开始，先让学生仔细观察每个数字的特征；接着教师要在“日字格”中示范书写，再让学生在书本的“日字格”中临摹书写；最后开展书写比赛，提高学生书写兴趣。教师要养成及时个别辅导和纠错习惯，尤其是0,1,4,6,7,9这6个数字，学生很容易出错，在写作业时，教师要细心指导，耐心帮扶。

二、规范作业的格式和订正

数学作业跟语文、英语作业一样，应该有一定的作业格式。这也是一种能够让学生终身受益的良好习惯，不但能够提高做题的正确率，更重要的是可以逐步培养学生们思维的条理性、逻辑性和严谨性。

例如，在写算式时，每个“日字格”只写一个数字，是两位数的要占两个“日字格”；每写完一道算式中间空三格，再写第二道算式，每行只写两道算式，另起一行时要空一行；第二次作业与第一次作业之间要空4行。这样规范下来，作业整齐，会有一种美感；针对学生错题，笔者要求学生保留错误原样，在该页后面让学生重新抄题，并在旁边订正，这样既培养了学生认真书写习惯，又方便了教师批阅。

三、草稿纸上的书写同样要规范

一年级口算教学中经常要用到草稿纸，如在刚学“破十法”时，学生不是很熟悉，笔者引导他们在草稿纸上把“破十法”的过程写出来，这样可以提高学生的口算正确率和速度。今后教竖式计算，同样要用到草稿纸，相同数位对齐，横线画直，符号的位置正确。草稿纸上的书写要与作业本上一样规范，这样才不会出错，而且也节约纸张。想起笔者带的三年级那届学生很少用草稿纸，即使用也是在草稿纸上乱画，导致学生的计算能力非常差。

四、规范练习册和试卷的书写

练习册和试卷是检测学生每日及每单元学习情况的重要学习资料。每次批阅，笔者会非常注重学生书写位置、字体大小、排列情况等信息，批阅后及时反馈，多数学生出现的问题，如不用尺子连线，涂色不饱满或涂到外面，笔者会在课堂及时讲解并一一示范；对于个别不规范，笔者会个别指导。

五、教师示范和及时分享评价作业

1.教师的示范作用。根据学生模仿能力强的特点，几个月来，笔者坚持美观、整洁的板书，坚持在作业本上示范书写课堂作业展示给学生。在批改作业过程中，笔者也十分重视示范，对的题目打勾注意大小，错误的题目圈得规范，书写评语时笔者会一笔一画书写。错题该如何订正，笔者会一一示范，这样，学生就明白了该怎么做以及怎么做是不规范的。

2.坚持分享作业。榜样的力量是无穷的，同样的年龄同样的班级同样的教师，有的学生悟性高，学习认真，模仿教师就会快；可也有部分学生上课不认真，做事马虎，作业书写就容易出错。但每个学生都有上进心，每天的课堂作业批改后，笔者会展示学生作业（好、中、差），让学生来欣赏来评价每份作业，并说出理由，好的作业笔者会大声说出他的名字，并鼓励大家以他的作业为榜样；中等作业，笔者会当堂指导改进的地方；差的作业笔者会个别辅导，不会去通报姓名。同时，笔者还会把学生的作业进行前后对比，对有进步的大力表扬。