读书支撑生命，教育成就幸福

江西安福县平都第一小学　刘智章

有人说，三流的学校靠校长（人治），二流的学校靠制度（法治），一流的学校靠文化（文治：文化自觉、文化认同）。当代著名作家梁晓声先生对文化有一个精辟的阐述：文化是植根内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。

文化何来？唯有读书。读书就像呼吸，支撑一个人生命的成长。汉代刘向说：“书乃药也，可以医愚。”北宋文学家、书法家黄庭坚曾说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”清末大家曾国藩说：“人的气质，由于天生，很难改变，唯读书可以改变”。英国哲学家培根说：“阅读可以弥补人的先天不足。”可见，读书多么重要。

笔者认为，读书对一名教师来说，尤其重要，只有热爱读书的教师才能带出热爱读书的学生。

目前，课本的单一性和浅显性，远远不能满足一个学生的智力成长的需求。学生必须通过大量的课外阅读来弥补教材和学校教育的不足。北京十一学校李希贵校长组织编写的《语文主题丛书》给我们提供了很好的阅读资源，我们不必费尽心思再去找其他阅读材料，完全可以信手拈来，为我所用。

试想，如果学生成天在学校跟着教师听课、做题，晚上还要完成大量的作业，哪有时间读书？而学生只有博览群书，思维才能发展，智慧才能增长。有人说，小学阶段成绩具有很大的“欺骗性”和“虚假性”，是因为学生把全部时间都投入到课本和作业中去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。有人说，小学的重点不在成绩，而在阅读。一个不喜欢读书的学生是潜在的差生。李希贵校长说：“让学生去阅读要比上语文课更有用。”

一、培养学生阅读的兴趣和习惯

近几年来，我校积极推进教师“1+2”和学生“1+3”大阅读工程，倡导师生阅读，并围绕阅读工程系统地、持续地开展一系列读书活动，以促进教师自觉阅读，实现学生海量阅读，形成师生共同阅读的良好氛围，并以阅读为切入点，打造高效、生本、幸福课堂，树立教师职业理想，感受教育的成就感和幸福感，引导学生快乐学习，师生共创共享教育的幸福。教育家苏霍姆林斯基说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”。有的教师和家长认为这些学生连教科书都学不好，还读什么课外书，这种观点是完全错误的。越是学习困难，越要多读书，让书启迪他的思维，开阔他的视野，让阅读像一盏明灯照亮其大脑。

“1+2”为教师阅读模式，即阅读教育专著+国学经典、文学名著。

“1+3”为学生阅读模式，即语文课本+国学经典、语文主题丛书、优秀课外读物。

我们积极倡导教师“为学生读书，为自己读书。”并坚持做到以下几点：

一是为教师指定阅读书目。如《叶圣陶教育文集》《魏书生班主任工作漫谈》及苏霍姆林斯基《给教师的建议》等中外名著。

二是每学期确定一个读书主题。根据教体局读书活动安排，结合我校实际，精心制定具体的读书计划，安排读书活动。

三是抓好假期读一本书活动。每年寒暑期为教师统一选购一本教育类专著，并对教师读书笔记进行评比、交流、展示。

四是定期开展好书推荐分享活动。利用教师集会、读书沙龙等，组织教师推荐好书，分享阅读收获、感悟。

五是开展专题阅读。根据学校教学改革需要，按教师任教学科分类进行专题阅读。如为推进语文主题学习实验，提升语文教师的理论水平和实践能力，语文组本学期统一组织阅读《行思录》一书，并统一组织阅读交流活动。

六是推进书香办公室、教师悦读室建设。每个办公室均设立微型书柜，学校建设多个教师悦读室，使教师阅读唾手可得。

七是制定教师个人读书计划。教师个人读书应该有一个清晰的规划，有明确的读书时间和读书内容，建立个人读书单，积极倡导家庭阅读，让读书成为教师生活的组成部分。

八是组织教师积极参加教体局组织的业务考试和学校对规定书目阅读的书面考试，并对优秀者进行奖励。

二、教师爱读书是对学生最好的指导

读孔子的《论语》、卢梭的《爱弥儿》及洛克的《教育漫话》，你会发现教育的真谛；读亚里士多德、苏格拉底、黑格尔的哲学，会唤起你灵魂的顿悟和觉醒；读《窗边的小豆豆》《夏山学校》，你会见识到另一种教育生态。

语文课程标准提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我们要积极引导学生读经典、读语文主题丛书、读整本的课外书。并做到五个确保：

一是确保阅读书籍。读经典，读《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《增广贤文》等；读主题丛书（1～6年级学生每人一套），实现群文海量阅读、多种课型交互，如预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、阅读汇报课等；读整本的书，读幻想文学、童话故事、冒险故事、探索故事、成长故事、爱的故事、人物传记、科学自然等。

另外，我们要求学生实行多学科阅读，如读数学课外书：数学迷、数学绘本、数学童话、数学游戏、数学小丛书、数学真美妙、好玩的数学等；我们还要求教师将整本书阅读纳入整个语文课程体系，在总课时安排上，实行“四三三制”，即课文阅读教学时间占四成、课外阅读教学占三成、写作教学占三成。特别要求每个学期语文教师带领学生在课堂上至少读3本书，其他学科教师至少读1本书，并进行阅读展示、分享、交流、评价、表演、拓展等。

二是确保阅读环境。学校建设了走廊书吧，开放多个阅览室，为每个班级配备了图书柜，在每个教室门上做“好书推荐”牌进行宣传，家长提供书籍支持，构建书香家园，实现学校就是图书馆、图书馆就是学校，使学生阅读轻而易举。

三是确保阅读活动。设立了读书节、班级读书会、亲子共读、家长读书会等；开展了“我的一本课外书”“好书我代言”“阅读存折”、汉字听写大赛、校园书摊“我是推销员”、成语（歇后语、谚语）大会、中国诗词大会、绘本故事创作、读书笔记评选、手抄报比赛、作家进校园等活动。

四是确保阅读时间。早中晚读、课前读、课间读、课内读、假期读等。

五是确保阅读评价。开展各种阅读竞赛、进行书面检查、纳入考试范围等评价活动。例如，我们要求四年级的学生读必读书之一的《窗边的小豆豆》，期末测试可能会出一道这样的题目：《窗边的小豆豆》写了“巴学园”是一所与众不同的学校，请你写出至少两个特别之处。

总之，通过阅读，我们力图培养学生良好的阅读兴趣和习惯，为学生的终身学习和发展奠定一个良好的基础。♪