新教师的“搭配招术”

■严卫林

新教师犹如一张白纸，可塑性强，学校“搭配”新教师必须慎重，讲究方法和策略，千万不要随心所欲。在实际管理中要充分考虑诸多因素，助理新教师尽快成长。

一、讲究“座位搭配”——配好

小王是某名牌高校的毕业生，从小学到大学一直成绩出类拔萃。开学初被招聘到某校担任数学老师，学校将其安排在一个四人办公室。初来乍到，小王雄心勃勃，立志将来在学校能有所建树。刚开始与办公室的几位同事还不熟悉，小王也因为自己没有任何教学经验和基础，只能埋头苦干，认真备课、批改作业，找学生个别辅导，一有空就到其他教师的课堂去听课学习，工作非常敬业。渐渐地，他奇怪地发现同办公室的其他几位教师都在办公室“磨洋工”，作业批改草草了事，也很少找学生面批或者谈心，平时一有空就天南海北地闲聊、炒股、看大片、谈房价；放学后就商量着晚上哪里去潇洒，双休日哪里去休闲。刚开始，小王感觉很不习惯，当他们邀请小王参加他们的活动时，小王总是借种种理由推辞。后来感觉到经常不去会被人觉得不合群，被孤立。渐渐地，他跟着他们一起同流合污，吃喝玩乐成为一种常态，乐此不疲。今天你请，明天我请，天天潇洒走一回。一年下来，人脉广了，关系好了，但教学上没有任何长进，平平常常。自从跟着这几个哥们以后，人生观、价值观、世界观都变了，不求有功，但求无重大事故，而且也心安理得。几年后，读书时的高材生沦落到学校的后进教师队伍。

办公室的搭配很有讲究，新教师刚分配到一所学校，人生地不熟，可塑性很强。如果一个教师如果被分配到一个教师敬业，科研浓厚的办公室，那么这位教师会看在眼里，记在心里，也会模仿着他们的做法，学习他们的长处。新教师在好的环境的影响下，几年后在教学业务上，科研能力上，工作态度上都不会逊色。而相反，如果一个教师被分配到一个环境不良的办公室，有的教师不求上进，得过且过，受其影响，这位教师也会耳濡目染，渐渐地丧失上进心，甘于庸庸碌碌。有鉴于此，学校在分配新教师的办公室时要充分考虑，把新教师搭配在教学认真，科研浓厚的氛围中，使其在优良的环境中先入为主，及早给自己定位，树立榜样。

二、讲究“师傅搭配”——配优

小张大学毕业后被招聘到某乡镇中学教初二年级语文，该学校共四个班级，于是每人两个班级。按照惯例，学校安排同年级的吴老师做师傅，师傅做好“传、帮、带”。吴老师是代课教师出身，后来民转公，成了正式在编教师。但吴老师毕竟不是科班出身，在农村初中相对闭塞的环境下，吴老师教语文只能老一套地让学生划出字、词、句，让学生背背，甚至连练习册上的题目也鼓励学生背出和默写，希望通过熟能生巧提高学生分数，学生成绩倒也不错。受师傅的暗示、指导、熏陶和感染，小张进该校开始也模仿和传承师傅的读、背、默、考模式进行教学，而且觉得这样教学天经地义，也能立竿见影。几年下来，小张一直沿用着师傅的老经验原地转，亦步亦趋。在上级组织的三年新教师综合考核中，小张由于教学方法守旧，理念落后，考核结果为不合格。

有的学校没有认识到师傅对新教师成长的重要性，觉得可有可无。或者给新教师搭配师傅很随意，同年级的教师不管优劣，拉一个就是。其实，在教师的成长道路上师傅起着很重要的作用。如果新教师跟着一个教学水平高的教师就可以缩短成长周期，快速成长。如果跟着一个教学态度马马虎虎，不求上进的师傅，可能几年后就沦落到一个后进教师。有鉴于此，学校在安排师傅时必须谨慎考虑，真正推选出各方面优秀，包括师德、业务水平、科研能力、班主任管理等，由这样的教师担任师傅。

三、讲究“工作量搭配”——配少

某校多年没有招聘新教师，千呼万唤终于分配到一位新教师，学校如获至宝，给以了高度重用。张老师不仅担任两个班的英语教学，还担任一个班级的班主任，还担任学生社团辅导老师，考虑到是年轻党员还担任团支部工作。就这样，张老师每天起早贪黑，马不停蹄。由于工作量太多，教师力不从心，各项工作都是蜻蜓点水。加上新教师对教材不熟悉，需要大量时间备课，磨课。而超额的工作量使张老师没有足够的精力和心思认真备课、听课、批改作业。每天上课都是应景式完成任务，疲于奔命。由于没有时间辅导，教材钻研不透，重点难点没有把握好，到期中考试时，张老师担任的两个班级英语成绩都在年级倒数，而且差距很大。由于成绩差，家长意见不小，学生对教师的教学渐渐失去信心，教师在学生心目中威望大打折扣。由于向心力减少，学生听课时心猿意马，课堂如一盘散沙，成绩每况愈下。

由于新教师缺乏教学经验，刚分配到学校需要有足够的时间认真备课、研课，需要有时间做好对学生的课后辅导，培优补差。但如果工作量太大，教师就会整天手忙脚乱，最后什么都做不好。一旦开局不良，就会造成恶性连锁反应。为此，学校在给新教师分配工作量时不要期望一口气吃成个大胖子，更不要觉得新教师好说话，随意加大工作砝码，使教师超负荷地工作。相反，对于新分配教师，在条件许可的情况下，学校要尽可能地减少工作量，让新教师把分配到的少量工作做好，做出成效，提高教师在学生、家长、同行和领导心目中的威望。通过稳打稳扎，让新教师迅速做出业绩，站稳脚跟。