假期是“开心课程”更须“用心备课”

■ 贾宪章

随着酷暑的脸庞渐渐清晰，假期这门“开心课程”也悄然拉开了帷幕。毋庸置疑，无论寒假和暑假，只有用心备好这门时间超长、内容繁多、形式多样的“特殊课程”，才会有效规范“假期课堂”师生表现，有效营造“假期课堂”的生动情境、有效生成“假期课堂”的魅力情节，真正发挥好假期的“课程价值”。

尊重研修需求、精致服务环节，用心策划“培训实践”。一是让假期“培训课堂”有针对性。培训活动要高度关注教师实际需要，摒弃好大喜功的浮躁心态，用心筹划，精心组织，合理安排培训内容、时间和方式，努力提升实践活动的实用效果；培训过程要格外留意教师个性需要，不仅要用心倾听一线教师们的心声，准确找到假期培训的热点难点，及时创设条件帮他们解决学习困难；更要多考虑他们的假期心理，培训活动规模不宜太大，时间不宜过长，内容不宜过多，应多尝试远程培训活动、自主培训模式。二是让假期“培训课堂”有层次性。培训活动要关注不同教师各个时期的专业需求，准确把握不同教师的专业发展方向和速度、不足和缺陷，在培训过程中多一些因材施教环节、多一些差异辅导动作，才会从其内心深处唤起一股强烈的受训意愿。

聚焦留守儿童、优化实践环境，精心提炼“关爱主题”。一是提升假期环境“呵护度”。不仅要用好校园固有设施让留守儿童在自己最熟悉的环境里度过假期生活，可以消除自己对他们的安全顾虑；还要用活社区现有设施让留守儿童在自己最亲切的氛围里体验假期时光，可以随时掌握他们的安全信息；更要用足社团特有的条件有意吸引他们的加入，便于及时了解他们的安全状况。二是提高假期帮扶的“责任感”。注意提高参与假期帮扶活动师生的责任意识，不仅应提前进行专题培训课程，精心安排安全细节和特殊防范内容的同时，多为其补一补“情感课”、“心理课”、“交往课”，还要突出对假期被帮扶学生的理想和信念教育，引导他们在承受关爱的同时，尝试着去关心其他假期困难群体；注意创新响应渠道和引领形式，丰富沟通联系方式，细化信息搜集渠道，调动和师生相关联的各种积极资源，形成最大面积的呵护群体，主动开展行之有效的关爱实践。

尊重行动意愿、创新倾注方式，用心设计“作业环节”。一是让假期作业富有“情趣性”。切实设计好假期作业的“感染环节”，实践内容尽可能轻松、简单、有趣味，学生喜欢参与，并可以在不同的假期实践中充分体验到快乐，可以有效规范和引领学生们的假期生活；互动平台尽可能形式多样化，将不同形式的检查、评讲、反馈巧妙地融为一体，可以有效地提升学生的假期活动质量。二是让假期作业极具“开放性”。切实培育好假期作业的“参与情节”，用新颖的形式帮助假期作业融进学生丰富多彩的自主生活，进而努力消除各种抵触情绪；用活亲子活动形式，在作业设计和布置应充分听取学生的意见和家长的建议，作业反馈不仅要面向学校和教师，还要及时向学生家庭反馈，指导和交流环节应发挥家长近距离辅导的优势，发挥好学生家长的自身素养影响；以不断变换社团活动地点，增加活动频率，拓宽不同指导渠道，可以吸引更多校内外人士参与到“假期作业”这一环节，让参与疑难可以即时得到解决。

假期这门“开心课程”还应包括其他不同环境、不同主题、不同参与群体、不同拓展方向的“练习课”、“磨练课”、“辅导课”……只有学校和学生家长一起“用心备课”，立足不同假期的实际需求，不断丰富实践形式、创新活动载体、优化环境建设，同时和家委会一起优化“课堂协作”、和社区一起构思“课堂拓展”……假期这门“开心课程”才会精彩纷呈，魅力无限。