学校需要类似的“井盖创意”

■梁好

近日，中国科学院物理所内出现了很多画着图案的井盖，引来众多路人围观、拍照。这些井盖上被人手绘了一些经典的物理公式，包括著名的质能公式、浮力公式等。此外，搭配这些物理公式的，还有一些有趣的小漫画，比如前半截还完整、后半截却只剩下骨头的猫；比如猫咪盯着鱼缸中的小鱼，但猫咪眼睛看到的鱼的位置比它实际的位置要高等等。

中科院物理所设计的井盖绘图活动无疑取得了巨大的成功，得到了很好的反响，路过的游人不仅兴趣盎然地围观拍照，而且询问物理所师生井盖背后的物理学故事。原本很普通的井盖赋予了更加重多的内涵，更具趣味的形式，这样的创意确实让人为之一振。不由想起，在我们的中小学校，如果管理者能够设计更多类似的“井盖创意”是否深受学生喜爱呢？

“井盖创意”的可贵之处在于小处入手。近年来，随着办学水平的逐步提高，越来越多的学校开始注重校园文化建设，不惜花重金、请专家、聘团队包装打造，看起来高端、大气、上档次，几近豪华奢靡之风，让人为之赞叹。但是，这样的校园文化代价太高，让人感觉遥不可及，少了几分亲和力。“井盖创意”关注校园的细枝末节，立微立细，看似简单，其实却需要足够的用心与匠心，将校园里一个又一个类似“井盖创意”连点成片，串连成线，就是一幅别出心裁、匠心独运、妙不可言的精美画卷，就是最美的校园文化图景。

“井盖创意”的可贵之处在于学生参与。校园文化不是管理者的独幕剧，而是全体师生共同演奏的交响乐，学生的潜能是无限的，教师的智慧是巨大的，充分放手师生，师生就能给学校带来意想不到的精彩。校园文化正是在师生共同创造过程中生成、发展、拓展、完善的，正是师生集体力量完成、实现、升华的。让师生参与校园文化创造的全过程，才能让校园文化充满着浓浓的教育情意，才能让人文精神气质与景观文化融会贯通，合二为一，和谐共生。

“井盖创意”的可贵之处还在于童真童趣。中小学校是孩子们的校园，让校园充满童真童趣，孩子们才爱上学校，继而爱上学习。现如今的学校，往往是大同小异，个性不足，共性有余。校园里，我们过多看到的是刻板生硬，整齐划一，而鲜见生动活泼，情趣盎然的景观。校园文化设计过程中要有主体意识，学生观念，要将学生的感受，学生的心理，学生的体验放在第一位，让学生在校园文化中感受到文化的魅力，要让校园文化的形式具有浓味十足的童年印记。