『拉好绳子』才能做好管理

■冯天赋

许多校长在管理学校时，只是在凭经验行事。要知道，经验有时效性和地域性——过去的经验只与当时学校的实际情况相关，而学校、教师及学生都处于变化之中学校管理没有从实践中来，自然也难以推行到实践中去。

老企业家的儿子问父亲怎么做管理。父亲拿了一根绳子放在桌上，先让儿子把绳子往前推。儿子从后往前推这根绳子，结果一推绳子就弯了。这时，老企业家说，你再换成从前面去拉绳子，看看效果如何？儿子一拉，绳子自然随之而动。老企业家说，管理其实非常简单，你只需要用目标把大家拉动起来。

校长管理学校也是如此。由推绳子变成拉绳子，方能更好的引领学校及师生前行。也即是说，要从师生那一方去发力，变被动为主动，变要我发展为我要发展。从这个意义上说，学校管理就是激发教师潜力，培育一流的教师。再通过教师去培育一流的学生，切实达成教育的目标，让学生为自己的生命创造最大的价值，从而过一种幸福而完整的生活。

一、目标明朗可行

只顾低头走路，要么走偏，要么走弯路，而看着目标前行，不但不会走弯路，而且会增强信心。

对于目标，很多校长都认为勿需另外确定，因为国家的教育方针、课程改革纲要就是学校的目标。肯定地说，这些是我们都必须遵循的，是学校的办学方向。但具体到自己的学校，则需要确定自己的办学理念和学校发展目标。

而基于国家教育方针的学校发展目标必须清晰，能为教师所理解和认识，合理且有可行性，不搞所谓的玄妙。一个时期内，目标数量尽可能少而准。目标过多，教师分身乏术，东一榔头西一棒子，自然也难以实现。这目标，要具有挑战性，但不可过高，要能在尽力之后能够得着（实现目标），否则，教师在几次三番的努力后目标仍遥不可及，就极易形成“破罐子破摔的心理”。

短期目标更容易实现，就像爬一千步台阶，一下子爬上去肯定不容易达成，而如果每一百步为一个小目标，则容易实现。当几十次实现短期目标后，大目标就实现了。

二、“以终为始”不走弯路

A校长开学前一周便向各位中层领导一一布置工作，让各个部门先制定各自的计划。然而规定的三天时间到了后，大家要么交不出计划，要么制定出来的计划都是一些没有可操作性的大话、套话。有的中层忍不住问A校长，我们这个学期的整体目标是什么。校长说，根据你们的岗位拟好计划就行了。

很多时候，有了目标，但管理者却依然只是“推”着教师走。对于教师来说，知道到哪个地方去，可能也仅仅只知道个大体的方向，但那个地方到底是什么样子，大家的头脑中仍是一片模糊。

中层领导及老师们不知道本学期工作的终点和全貌，不知道目的地在哪里，也不知道目的地的具体样子，以及用什么样的好的方式去，不知道制定计划到底是为了什么，有什么样的意义。所以，大家依旧是云里雾里地做着工作，被动地走进每一天的工作中，学校无发展也自是情理之中的事情。

每个学期开始前，校长应与学校各领导一起，结合学校的发展规划、文化建设、传统活动等开展讨论，确定好整体目标，并将目标进行具体化描述。如此，大家在制定计划时才能知道目标的具体样子，才能根据目标制定前行的策略，老师们也能知道该怎么走。如此，便会形成“巨大的向心力”，大家心往一处想，劲往一处使，也就很容易达到学校的发展目标。

三、管理流程拉好“绳子”

学校要进行50年校庆，C校长安排好了流程和人员，让大家各自去进行准备。到校庆那天早上，各项事情如潮水般涌来——“校长，人员有增加，条桌加长了，新买的桌布不够，要不要用学校原来的，但原来的颜色与这个不符合。”“校长，邀请的电视台的记者因得了重感冒不能前来，怎么办？”“校长，一直没联系上的国外的两个学生昨晚飞回来了，位置怎么安排？”“校长，座位牌按什么顺序放？”……校长简直是焦头烂额，校庆那天不但既定的时间延长，而且还显得有点乱。

很多时候，校长确定了目标，也“以终为始”地描绘好了蓝图，具体的计划和实施策略也真真地摆在老师们眼前，然而最终实施起来却混乱不堪。有的成天无所事事，有的累得要死却无收获，而无事可做的人却还嘲笑那些做事的人。而最终呢，学校方方面面的事情都没得到进展和发展。

这其中的问题，皆可归结为流程问题。可以说，校长梳理好执行计划、走向目标的流程，是一件非常重要的事情。

一些学校的校长，对于学校各部门的工作流程安排，对各项重大活动流程的安排，要么过于草率，缺乏完整的考虑，缺乏统整，要么是流程的逻辑存在问题，即先做什么，后做什么的秩序出现问题。有的校长甚至还为此确定了这样那样的模式，也将学校的部门进行细化，确立这样那样的组织，并安排相应的人员到相应的组织中做事。但是，因为方式或策略存在问题，自然，模式再好也没用。而模式错了，各个部门及人员的安排都相应的存在问题，自然也就无法达成学校的发展目标。

从绳子的末端发力，还是从绳子的首端用力，是校长管理学校的两种不同的思维。而善于“拉绳子”的校长，也更易激活教师的主动性，引领教师去发展自己，并最终服务于学生，达成教育目标。