新课改下小学数学课堂中问题的优化策略

2018-01-26江苏省南通市海安县墩头镇仇湖小学王秀芳

数学大世界 2018年21期

江苏省南通市海安县墩头镇仇湖小学王秀芳

在传统教育实施的背景下，小学数学课堂教学中存在诸多问题，例如：“老师照本宣科，学生被动学习知识”“学生厌恶学习数学，认为数学枯燥难懂”“对数学没有兴趣，积极性一落千丈”等等。然而随着新课改的持续进行，小学课堂中的问题被老师和家长逐渐重视起来，本文笔者对于小学数学课堂上存在的问题进行详细的探讨。

一、学习效率问题的优化

如何提高学生的学习效率是一个很重要的问题，决定了学生所能接受知识的程度和老师的课堂教学质量。对此，老师可以在数学课堂教学中结合所讲内容向同学们分享一些数学小故事，调节课堂气氛，让学生更加专注认真地投入到学习中去，从而达到提高学习效率的目的。

如在学习《100以内的加法和减法》时，我先给他们讲了数学王子高斯的故事：数学王子高斯很聪明，小时候老师给他们出了一道对于他们那个年龄来说很难的题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？他们按照题目的要求把数字一个一个地相加，可这时却传来了高斯的声音:“老师,我已经算好了!”老师非常惊讶，高斯解释说：“其实有规律可循……”同学们听了高斯的故事，是不是觉得数学很有趣？今天我们就来学习100以内的加法和减法……

同学们听了数学家小时候的故事，觉得拉近了和数学家的距离，也会觉得原来数学是这么有意思，所以在后续的学习中更加专注、用心，从而在无形中提高了学习效率。同时，老师也要在学习中给学生树立信心，让学生在学习数学的道路上勇往直前。

二、缺乏兴趣问题的优化

在小学阶段中，学生对于数学学习是不太感兴趣的，这就需要老师耐心地教导和运用有效的办法来调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。

1.情景教学

情景教学模式就是给同学们创建一个关于数学学习内容的场景，让学生融入数学活动中去，激发他们的好奇心，使复杂的问题形象化、简单化。如老师在课堂上创设一个情景片段:

师：老师这里有七个苹果，现在拿出六个平均放在两个盘子里，那么每个盘子装多少个苹果？举手回答。

生1：6÷2=3，所以是三个苹果。

师：你真棒，回答正确。那老师如果把七个苹果平均分装在两个盘子里呢？

生2：7÷2=3……1，就是说每个盘子里三个，还剩下一个。

师：不错，这就是我们要学习的《有余数的除法》。

……

可见，老师在课堂中运用情景教学模式，可以让学生主动投入到学习活动中去，抽象复杂的数学知识在情景模式的运用下变得有趣生动起来，从而让学生尝到了学习数学的乐趣，无形中提高了学习效率。

2.多媒体教学

为了让学生更好地理解数学这门学科，一改从前学生们提起数学就满面愁容的现象，老师可以在教学中借助媒介让同学们在轻松愉悦的氛围下学习数学。如在学习《分数的初步认识》时，小学生不懂得什么叫“分数”，老师就可以通过动画的形式展现：一位小朋友过生日时在吃蛋糕，爸爸把一整个蛋糕平均分成了五份，分别送给了爷爷奶奶和爸爸妈妈以及小朋友自己，那么每个人平均分得的蛋糕占整个蛋糕的多少呢？接下来的动画中就把蛋糕看作一个整体，用刀平均分成五份就是整个蛋糕变成“5”，一共五个人，每个人拿走其中一份，就是“1/5”。

由此我们不难看出，多媒体教学模式可以把抽象的问题具体化，通过丰富多彩的画面，让学生更好地理解所学知识，让学生在充满乐趣的氛围中学习数学。