体育活动的生活化与游戏化

甘肃省酒泉市金塔县幼儿园 贺文霞

幼儿园体育活动如何寓教育于生活、游戏之中，是幼儿园体育活动的发展趋势。近些年来，我园为科学地践行《3～6岁儿童学习与发展指南》的基本理念，以体育为园本课程，从幼儿熟悉的生活、感兴趣的游戏形式入手，经过不断地探讨、实践，取得了一些行之有效的经验。

一、体育活动内容生活化

㈠选择生活中熟悉的角色

在选择和设计活动内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平又是幼儿感兴趣的活动；既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。幼儿对角色扮演都有一份特别的喜爱之情，因此，在体育教学内容的选择上，我从幼儿的生活经验出发，选择生活中幼儿熟悉、崇拜的角色。如在组织大班幼儿开展关于“跨跳”“投掷”的活动时，将中国优秀的运动员刘翔、姚明、孙杨、朱婷等角色引入到活动中，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小组处于落后时，幼儿那种渴望胜利和荣誉的心理以及为此而做出的努力令人感动。在这个过程中，幼儿就会不自觉地对活动产生兴趣，充分调动了幼儿参与的积极性；在组织小班幼儿开展关于“爬”的游戏时，我们根据小班孩子喜欢模仿小动物的年龄特点，将龙虾、螃蟹、乌龟、壁虎、蛇这些角色引入到活动中巧妙地解决了对动作技能的解释。

㈡选择生活中有趣的情节

幼儿看到的、经历的、喜欢的简单情节都可以构成内容选择的出发点。如动画片《喜洋洋与灰太狼》，幼儿对剧中的角色非常喜欢，于是，我将“羊羊运动会”也适时地运用到了体育活动当中，结合奔跑的小羊、灵活的小羊、强壮的小羊、勇敢的小羊角色，组织幼儿开展了热烈的“羊羊运动会”，练习快跑与躲闪的能力。又如：运球走是大班孩子体育活动的内容之一，为了让孩子熟练掌握原地连续拍球的动作，我设计了“让皮球跳舞”的情节，为帮助孩子们控制拍球的力度，在指导动作的同时，我采用了儿歌：“我有一个大皮球，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，一拍一跳真有趣”。在活动中，通过语言的提示和不断的练习，孩子们很快地掌握了拍球的动作——幼儿在教师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。

㈢选择生活中的常见的材料

体育活动的开展离不开活动材料的支撑，生活中废旧的、常见的、新奇的材料都可以作为选择的对象。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的教玩具，如：布头缝制的沙包；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；易拉罐穿上绳子做成踩高桥的道具等等。由于幼儿见证了家长的制作过程，已经熟悉了材料，增强了幼儿参与的兴趣。在材料提供的同时，我还经常鼓励单一器械的多种玩法，如人手一根纸棒就有多种玩法：如一人骑马、赶小猪等；两两合作可以进行跨跳练习，还可以把许多小棒连起来当小桥等。当幼儿发现一种新玩法时，老师及时表扬的同时推荐给大家，并勉励其他小朋友继续创新玩法。一物多玩是幼儿很感兴趣的活动，比如把绳子围成各种图形可以跳图形；摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；拿在手里可以跳绳、跳高、拔河等，多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了幼儿的创造能力，又提高了幼儿游戏兴趣。

㈣选择生活中有效的评价方式

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”活动的评价活动起着承上启下的作用，每个环节的过渡都应有简单的评价。为此，我在评价时遵循发展的原则，以发展的眼光看待每个幼儿，既看到幼儿的闪光点，表扬鼓励幼儿，又要针对不足提出改进的方法，激发下次体育活动的兴趣。及时恰当的评价有效提高了幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿达到一个最佳的运动状态。值得强调的是：评价时要用适宜、恰当的语言，有针对性的评价，而不是用笼统的“好与不好、对与不对”的语言，尤其是在运动技能的学习上，针对孩子做的不对的地方，就要有针对性的指出来，及时纠正过来。如，在立定跳远活动中，一定要让孩子掌握跳远的动作要领，双脚同时跳，有的孩子是一只脚过去带动另一只脚过去，这就是不对的，所以在活动中，老师要善于观察，发现问题及时指出，为其他孩子做好示范。活动的最后环节要进行一个总体的评价，内容涉及整个活动，这样有助于提升孩子的经验。所以说，教师要善于观察幼儿的行为和表现，再微小的进步都要鼓励，努力使幼儿们体会到满足和成功的体验。

二、体育活动游戏化

体育活动的开展总会包含着技能(动作、规则)的学习，这样的练习是很枯燥的，而游戏正是解决这一问题的最好方法。以游戏的形式开展体育活动，同时以游戏贯穿于每一个环节，可以使幼儿在游戏中快乐练习、成长、发挥创造的潜能。

㈠挖掘民间优质资源，丰富幼儿体育游戏内容。

民间游戏具有鲜明的民族、地方特色，具有很强的趣味性和娱乐性。平时教学中，我们充分挖掘传统的民族、地方资源，搜集民间体育游戏，如：“炒黄豆”“木头人”“老鼠笼”“丢手绢”“老狼老狼几点了”“八只小狗抬花轿”“编花篮”等集体游戏，这些游戏具有生动有趣的情节，易学、易会、易传，而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。有些民间游戏，只要简便的玩具材料随时可以玩，如几颗小石头、几根小竹板、几个小沙包就可以玩起来，这些材料没有固定的形式，幼儿可以根据自己的兴趣和想象，随意改变材料的结构，变成新的游戏材料，凭借身体的一些部位就可以进行游戏。

㈡创设生动有趣的情境，激发幼儿参与游戏的兴趣。

游戏是幼儿体育活动中重要的支架，它以有趣的情节、活泼多样的形式，激发起幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，使孩子们积极地投入到体育锻炼之中。例如，在“小青蛙捉害虫”活动中，老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝进场，在音乐声中，师幼一起做做健康操，活动活动身体，学学青蛙跳，伸伸懒腰等动作；在运动技能学习中，青蛙妈妈交给“宝宝们”一个新本领——立定跳远，学会之后才能捉到害虫，孩子们在老师的引领下认真地学，孩子带着“任务”有目的学着，兴趣很浓。孩子们掌握了新本领后开始去捉害虫，用新本领跳过荷叶捉到害虫，再以游泳的姿势游回来；最后的放松活动播放《我是一只小青蛙》的音乐，孩子们跟着老师一起学着青蛙的样子做不同的动作。整个活动以情境贯穿，孩子们很投入。

利用游戏的方法，把体育活动引入有一定主题的连续的情境活动，在情节发展过程中贯彻教学要求，使幼儿置身于故事化的情境中，真正达到寓教于乐，“乐学而教”。体育游戏符合幼儿的心理需要，易被幼儿接受，有助于促进幼儿的发展，激发孩子的活动兴趣。在有些游戏活动中，我还把竞赛形式融入其中，让幼儿可以自由结伴，开展个人或小组间的体育运动项目比赛，如跳长绳、滚轮胎，幼儿比一比谁跳的数量最多，谁滚得快，通过这种形式激发幼儿参与的热情，也培养了幼儿的荣誉感。

所以说，生活是一种实践、一种参与，也是一种体验，教育可以伴随幼儿的生活和经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的都可以纳入到活动中来，在这样的体育活动中，幼儿的经验会受到真正的重视，幼儿的学习和他们的真实生活才能紧密地联系在一起。