跨境电商背景下国际贸易专业人才培养模式研究

王姝怡

摘要：跨境电商的飞速发展产生了对人才的巨大需求，应用型本科院校国际贸易专业应及时进行人才培养模式改革，为跨境电商行业的长远发展提供充足的人才支持。本文围绕跨境电商行业对人才的需求状况展开具体分析，阐述了当前国际贸易专业人才培养存在的不足，并提出相应的改革建议。应用型本科院校应通过明确人才培养目标、优化课程体系、加强师资建设及加强实践教学等途径提升国际贸易专业人才培养质量。

关键词：跨境电商；国际贸易；人才培养模式；应用型本科

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.010

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）12—0038—04

近年来，跨境电子商务在全球范围内取得了长足发展。跨境电商以互联网为媒介进行贸易活动，进一步优化了贸易流程体系，节省企业开展交易活动的成本，为企业创造了更广阔的利润空间，因此已成为我国企业开辟国际市场，进行对外贸易的一种新途径。我国政府先后出台多项支持政策，进一步加快了跨境电商行业发展的步伐。

如图l数据所示，我国跨境电商行业在2011年的整体交易规模仅1.7万亿元，至2016年已达到6.7万亿元，增长近4倍，对我国外贸业务的贡献率高达12%。艾媒咨询则预计至2018年我国跨境电商交易规模可达8.8万亿元。未来跨境电商能否取代传统外贸尚未可知，但在“互联网+”和“一带一路”倡议背景下，跨境电商在我国对外贸易中的地位将会持续提升，成为我国经济转型和外贸增长的新驱动力。

随着跨境电子商务的持续稳定发展，高素质专业人才对于整个行业发展起到的作用将更加显著。目前，缺乏具有跨境电商综合知识和素养的国际贸易人才已成为制约我国跨境电商行业持续发展和外贸转型的主要阻碍因素。作为人才培养的主要基地，高等院校特别是应用型本科院校必须进行人才培养模式改革，才能更好地适应外贸新形势下的发展需求。基于跨境电商背景，明确国贸专业人才培养目标，通过教学内容及体系的优化，有效促进学生实践能力以及专业素养的提升，从而培养高素质创新型跨境电商人才是应用型本科院校应当深入研究的问题。

一、跨境电商对国际贸易人才的需求分析

跨境电商行业快速发展产生了巨大的人才需求，同时对其知识、能力和素质的要求也持续提升。但目前我国跨境电商从业人员中高学历、复合型人才所占比重较低，综合素质难以满足行业长远发展需要。对于传统外贸而言，商务函电、价格核算、单据制作、进出口清关等是必备的重要操作技能，跨境电商对此类知识的要求有所弱化，而需要从业人员具有国际贸易和电子商务的综合知识素养，包括网络平台运营、网络营销、国际物流及供应链管理和跨文化沟通能力等。根据杭州市的一项调查显示，目前跨境电商企业对人才的需求包括通用类、商务类和跨境类三种，其中通用类人才需求量最大，占比为63%；其次为商务类人才，占比为22%；跨境类人才占比为15%（如表1所示）。

从专业需求看，跨境电商人才的需求主要是面向国际贸易以及电子商务专业，其中又以国贸专业为主。当前国际贸易是我国各高校开设最多的专业之一，每年的毕业生人数众多。相对于研究型大学而言，应用型本科院校应基于社会的实际需求，能够更好服务于地方经济发展需要，培养具有较强社会实践能力的高层次应用型人才。然而面对跨境电商企业巨大的人才需求和职业能力要求的变化，当前传统的外贸人才已经无法满足行业发展要求。跨境电商人才市场存在结构性短缺现象：一方面国贸专业本科毕业生存在就业难现象，另一方面跨境电商企业却很难招到合适的复合型人才，严重制约产业长远发展。我们应当充分意识到目前高校国贸专业人才培养模式无法与市场需求有效对接，如果依然沿用以往的培养方式，学生专业能力不符合企业岗位的需求，就业竞争力必然受到局限。

二、应用型本科院校国贸专业人才培养模式存在的问题

（一）人才培养目标模糊，课程体系不完善

跨境电商属于新兴国际贸易方式，近年才快速发展起来，因此大多数高校国贸专业没有建立起针对跨境电商的培养目标，也缺乏完善的课程体系支撑。一般而言，专业核心课程主要是基于传统国际贸易学科设置，包括国际贸易理论、国际贸易实务、国际经济学及国际商务函电等课程，在此基础上增开一些跨境电商类课程。由于缺少系统科学的设置且课程标准不统一，特别是操作性较强的课程开设较少，因此教学不能适应企业的实际需求，与工作岗位无法紧密对接，学生在就业时缺乏竞争优势。

同时，跨境电商工作对英语有较高要求，而目前国贸专业英语课程侧重于传统贸易，与跨境电商结合不够紧密。此外，在“一带一路”倡议背景下，跨境电商中小语种的应用显得更为重要，但目前各应用型本科院校普遍对小语种重视不足，相关外语人才面临匮乏的瓶颈，一定程度上阻礙了小语种国家跨境电商业务的开展。

（二）师资力量不足

良好的师资队伍是促进跨境电商人才培养质量提升的重要保障因素。目前高等院校在引进人才时普遍存在“重学历，轻实践”的现象，更多注重学历和科研能力，使得教师特别是青年教师的理论知识较强，但实践经验不足。跨境电商属于新兴贸易模式，目前多数教师自身对跨境电商的前沿知识掌握尚不够系统全面，跨境电商相关岗位实操经验十分欠缺，“双师型”教师不足，给跨境电商人才培养工作带来了一定阻碍。

（三）实践教学滞后

应用型人才培养工作关键在于提升学生的实践能力。目前很多高等院校的实践教学都采取校内和校外活动相结合的模式。校内通常采取软件模拟国际贸易情境，但主要针对传统外贸，跨境电商软件引进较少，导致实践教学难以开展，不利于培养学生的实际操作能力。部分高校与校外跨境电商企业建立校企合作，但多数采取带领学生去企业参观或邀请企业相关人员进行讲座等较为初级的形式，这些方式虽然也能够拓宽学生视野，使其对跨境电商行业有一定了解，但由于未能深入合作，学生依然无法接触企业真正的工作岗位，实操能力和企业的要求标准有一定差距。

三、跨境电商背景下国际贸易专业人才培养模式改革建议

综上所述，在跨境电商背景下，应用型本科院校国际贸易专业人才培养模式改革已经势在必行，必须及时调整课程体系和培养模式，探索新途径来提高跨境电商业务人才的培养质量。

（一）明确人才培养目标，突出创新内涵

应用型本科院校应进行充分的市场调研，分析跨境电商岗位核心技能和企业人才需求状况，进而结合本校实际情况调整国贸专业人才培养目标。就知识结构而言，学生应具有国际贸易和电子商务的综合知识，不但要掌握基本的国际贸易理论和政策，还要熟悉信息技术和互联网知识；从培养目标上要突出“应用型人才”的特征，并融入“创新”的内涵，重视对学生技术、业务和管理创新能力的培养，并落实在具体的人才培养方案中，使学生成为具有较强创新意识和学习能力，具备国际视野和互联网思维，能够独立分析解决实际问题，能够从事传统外贸业务、进行跨境电商销售和平台运营管理的高素质复合型外贸人才。

（二）优化课程体系，加强外语教学

首先应对整个课程体系进行优化并合理分配学时，在传统外贸核心课程的基础上，加强电商类课程的设置，例如可增加跨境电商实务、网络营销、跨境电商平台操作、国际物流等课程，使学生充分理解和掌握目前主要的电子商务模式和流程，了解主要跨境电商平台的运营操作。还可以适当增加摄影、美工类课程作为选修课，使教学内容更加贴近跨境电商产业需求。

此外，加强外语教学，将跨境电商的内容融入外语专业模块课程，并适当开设小语种课程，从而培养跨境电商人才的语言应用能力和跨文化交往能力，并有效提高与“一带一路”沿线国家经济贸易合作水平。

（三）加强师资建设，提升教学能力

高校应制定相应师资培养计划，采取内部培养和外部引入两种机制加强跨境电商师资队伍建设。对内重视对跨境电商教师特别是青年教师的培养，通过各种激励机制，积极鼓励和支持专业教师走出校门，参与跨境电商培训学习或深入企业熟悉跨境电商模式和业务平台操作流程，促进理论与实践相结合，为提升教师的教学水平打下基础。对外可聘请行业内专家或具有主要跨境电商平台实战和管理经验的企业人员充实到教师队伍中，作为兼职教师走进课堂，为学生讲授部分专业课程或实践课程，也可以采取讲座的方式，及时向学生传授跨境电商最新前沿知识，引领学生发展成长。

（四）加强实践教学，深化创新创业教育

应用型本科院校应深入了解跨境電商背景下外贸企业人才需求，加大实践教学力度，构建多层次的实践教学体系。实践教学不能单纯依赖校内实验室模拟教学模式，校内实践教学可控性和保障性较高，但校外实践教学更具环境真实性。应通过教学设计最大限度激发学生的学习兴趣，加强对跨境电商内涵与外延的深入理解，培养学生实践能力和知识运用能力。

具体可采取以下方式：1.优化已有的人才培养方案，将跨境电商类课程置于更加重要的地位，加大跨境电商实践教学学分和学时比例。2.引进高质量的跨境电商软件，通过情景模拟等方式培养学生的实践认知，同时可以充分利用各跨境电商平台，鼓励学生在教师的指导下进行实际运营。3.加强与企业沟通合作，可以从引企入校和建设校外实习基地双方面人手，将知名电商企业引入学校，让企业全方位参与到培养方案设计、课程体系构建、课堂和实践教学等各个层面，或让学生走出校门，深入企业体验和参与真实的工作场景，帮助学生加强对本行业和岗位的认识，并尽可能让学生对岗位操作技能进行实训，培养实践性人才，更好发挥应用型本科院校为地方经济服务的作用。4.跨境电商平台众多，可以提供充足的实习岗位，也为学生创新创业提供了新途径。学校应鼓励学生参加各种创新创业项目以及各类跨境电商类比赛，激发学生的学习热情，形成以赛促学的良好氛围，培养自主学习、团队协作以及分析解决问题的能力，从而提升学生的专业素质和就业竞争力。

[责任编辑：王辰]