小游戏 大合作

摘 要：当今社会是一个竞争与合作并存的社会，善于合作的人往往更容易获得成功。而现在的孩子普遍缺乏合作能力，那我们如何才能培养幼儿的合作能力呢？游戏是幼儿最喜爱的活动，也是培养幼儿合作能力的有效途径。本文就以角色游戏为突破口，简要讲述一下幼儿合作能力的培养策略。

关键词：角色游戏;合作能力;培养策略

合作能力是幼儿未来立足社会必须拥有的基本技能。可是现如今由于家长的过度宠溺，使得越来越多的幼儿以自我为中心，缺乏合作意识。而角色游戏是幼儿最喜爱的游戏活动，那我们应该怎样利用角色游戏来帮助幼儿养成良好的合作能力呢？经过笔者大量的走访和观察，笔者认为可以从以下三个方面来培养幼儿的合作能力：

一、丰富游戏的前期经验，引导幼儿感知合作的精神

奥地利著名心理学家阿德勒认为：“假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。”由此可见，学会合作对于幼儿的成长来说是多么的必要。幼儿期是合作能力养成的重要时期。作为最受幼儿喜爱的游戏活动——角色游戏，其实就是一个浓缩的小社会，是幼儿感知社会的直接体现。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容越充实。所以，在开展角色游戏之前，教师要先要丰富幼儿的生活经验，可以有意识地让幼儿去观察一下现实社会中人与人之间的合作情况，这样可以让幼儿初步感受一下合作的精神，从而能更好地帮助幼儿养成良好的合作能力。

如在开展角色游戏“海之饮品”之前，我们就先请家长带领幼儿去奶茶店实地观察了一下制作奶茶所需的工具和步骤、人员的分工情况等，让幼儿对制作奶茶所需的工具和步骤、人员的分工情况有了初步的认识。就这样，由于幼儿对奶茶店已经有了前期的一些生活经验，所以在真正开展角色游戏“海之饮品”的时候，我发现我们班的幼儿都能愉快、自主地制作奶茶、招揽顾客。但我们也发现在游戏中，幼儿之间的合作还是不够密切紧凑，所以导致“海之饮品”常常会出现顾客流失的现象。针对上述的游戏情况，我们就组织了幼儿认真地观看了事先拍摄好的奶茶店视频，着重引导幼儿观察视频中奶茶店的员工是如何相互合作的？最后，在我们的启发指导下，幼儿进一步了解了奶茶店员工合作的经验，并将这些经验成功运用到了角色游戏“海之饮品”之中。至此，“海之饮品”的员工一日比一日合作密切紧凑了，也基本不再出现顾客流失的现象。

由此我们可以知道，在开展角色游戏之前，我们可以先丰富幼儿游戏相关的前期生活经验，这样可以使得幼儿初步感知到合作的精神，从而提升幼儿的合作能力。

二、观察游戏的开展情况，启发幼儿学习合作的技巧

觀察能够使我们更加深入地了解到幼儿在游戏中的兴趣与需要，从而利用幼儿的兴趣与需要有的放矢地启发幼儿学习合作的技巧，最终提升合作的能力。所以在角色游戏的开展过程之中，教师首先要做好一个合格的观察者。其实在角色游戏中，大部分幼儿就算在合作的情境中也不知如何去与同伴进行合作，更不知如何自发地向同伴表现出合作的行为。所以我们要想幼儿养成良好的合作能力，就要先观察幼儿的游戏开展情况，然后启发引导幼儿进行合作，让合作成为角色游戏成功的“钥匙”。

在角色游戏中，我们常常可以看到这样的现象：孩子们自主商量分配了角色，也很认真地扮演着自己分配到的角色。表面上，他们也进行了交往合作，但每个环节都是独立的，他们也没有体会到真正意义上的合作。如在开展“海之披萨”的角色游戏中，来买披萨的顾客特别多，3名制作披萨的员工都要忙不过来了，而3名包装披萨的员工却比较清闲，只是站在旁边等着包装披萨……由于制作披萨的员工的工作量真的很大，所以导致“海之披萨”出现了大排长龙等待披萨的场面。针对上述的游戏情况，教师可以以“海之披萨”的老板角色介入到游戏之中，并对包装披萨的员工说：“哇，今天披萨店的生意真好，我看你们都要忙不过来了，我也来帮你们做披萨吧！”听我这么说，包装披萨的员工都争着要来帮忙做披萨了。于是，我又说：“幻幻、晨晨、佑佐都来帮忙做披萨了，那谁去包装披萨呀？”佑佐说：“我们可以石头剪刀布，赢的两个人去帮忙，输的那个人就留下来给顾客包装披萨！”“等我们多做好些披萨，再回来继续包装披萨！”幻幻补充道。大家点点头，都赞同了这个方法。就这样，在大家的共同合作之下，“海之披萨”大排长龙的现象很快就得到了改善……

因此，要想幼儿养成良好的合作能力，在角色游戏的开展过程中，教师要注意扮演好一名合格的观察者，认真观察幼儿的游戏开展情况。当游戏出现问题的时候，教师可以以游戏者的身份直接参与到游戏中，通过各种形式的启发诱导幼儿学习合作的技巧，让幼儿懂得角色之间的分工与合作。

三、评价幼儿的游戏状态，帮助幼儿强化合作的行为

角色游戏的评价环节既可以调动幼儿合作的积极主动性，又可以巩固幼儿的合作行为，从而进一步养成幼儿合作的能力。对于那些成功合作的角色游戏，教师要引导幼儿了解到合作的愉悦感，更要让他们清楚地明白他们是如何进行合作的。

因此，每次角色游戏的评价环节，我都会大力表扬在角色游戏中懂得合作的幼儿，并鼓励他们讲述合作时的感受。如“海之烧烤”的员工相互合作给顾客制作烧烤时，我们就会用手机拍摄他们合作制作烧烤的情景，游戏讲评时就让他们说说是如何合作制作烧烤的，以及合作后的感受。最后，请扮演顾客的幼儿为他们贴上“最佳店员”的贴纸，使得幼儿获得成功合作的愉悦感，从而强化合作的行为。除此以外，我们也会在讲评环节，出示一些角色游戏中幼儿不会合作的照片，鼓励幼儿讨论合作开展游戏的办法，为下一次的合作做好准备。

就这样，通过角色游戏的评价环节，帮助幼儿强化了合作的行为，使他们逐进一步掌握了合作的方法、策略，并在合作中养成了良好的合作能力。

综上所述，随着角色游戏的开展，幼儿的合作的意识已经在逐步地增强了，合作能力也在逐步地提升了。但是良好的合作能力并不是一朝一夕就能养成的，更不是一次两次的角色游戏可以巩固的，我们要做一个有心人，为孩子创设良好的合作游戏环境，抓住每一个机会向幼儿渗透合作的精神，强化幼儿的合作行为！

作者简介：

王晶晶，江苏省昆山市，昆山淀山湖花园幼儿园。