中职班主任管理班级的方法与技巧探讨

龙锦萍 邵菲

摘 要：中职院校的教学目标是提高学生的职业能力，培养学生的技术核心能力，日常班主任的管理过度强调对学生的约束力，没有引导学生基于环境的变化养成良好的生活和学习的习惯，为此，本文探究了当下中职班主任管理模式中出现的问题，提出了几点优化管理学生的措施，提出相应的对策和措施优化当前的管理问题。

关键词：中职院校;班主任;班级管理

一、 中职班主任班级管理模式的现状探究

首先，中职班主任管理模式对学生的主体地位有所忽视，没有将学生放在班级的主导地位，班主任对于学生的生活和学习干涉的较多，忽视了学生自主性和个性化的发展，多数的中职学生处在叛逆期，很排斥教师的干涉和引导，由此使得中职院校的班级管理模式尚未取得相应的效果，就忽视了对学生的管理，尤其是中职学生正处在青春期，与高中生相比对个性的追求更加强烈，教师的过度干预使得学生认为自己的发展受到了束缚，对教师的不信任情感愈发浓烈。例如：班级的班会主题都是由班主任支持的，所有的班级事务都是班主任做好决定通过班会的形式告知给学生，包括费用的收取、考试、实习的管理等等，不仅给班主任的工作带来了增加，还使得师生关系相处的并不算融洽。

其次，中职班主任对学生的生活细节关注不足，对情感的引导也较为忽视，班级管理的措施缺少细心和耐心，尤其是中职的学生正处在特殊的青春期的过渡阶段，在班主任的眼里学生是叛逆和不成熟的，而这一阶段的学生正是脆弱又倔强的，需要教师耐心和细心的引导才能走出自己的情感怪圈，但是在实际管理的过程中，教师对学生的关注度不足，教师没有给学生充足的机会进行谈心，班主任管理集中在要求和约束，师生之间没有建立完整的沟通和交流的渠道，班主任针对学生的不服从和叛逆提出的多是严厉的管理措施，容易激发师生之间的矛盾和问题，建立是敌对的态度，大多数的学生认为班主任的管理缺少人情味。

最后，中职的班主任管理措施没有顾及每一个学生的感受，尚未尊重中职生之间的差异，也不能表现出人文精神，更多的是對学生成绩的管理和约束，缺少针对性和个性化。进入到职业院校之后，学生之间的个性化发展变得更加明显，教师在进行班主任管理的时候应当细致地研究学生之间的个体差异，关注每一个学生的想法和行为，在班级内部建立人文精神的氛围，让学生自发地树立自己今后的发展目标，优化培养自己的习惯和能力。例如：在选拔班级班干部的时候，教师要充分地了解每一个学生的优势、特长和缺点，不能过度重视学生的考试成绩，而是要综合学生的特征组建一个全体学生认可的班级干部组织，使得班级干部各司其职，发挥优势，互补缺点，对于学生中综合组织能力强的人选拔为班长，经过大家的选拔和认可，在班级管理中形成稳定的管理结构，提高班级的执行效率。

二、 促进完善中职班主任班级管理的对策

（一） 落实班级管理制度，促使全体学生参与到班级管理之中提升管理制度的执行效率

班级管理与每一个学生的生活和学习都有着密切的关系，班主任在组织班级管理制度的时候应当尊重学生的主体地位，给予每一个学生同等的机会参与到班级大事的管理之中，让每一个学生都感受到班主任对自己的尊重，不能所有的制度都是由班主任制定的，班长也要学会科学分配教学任务，不能大包大揽所有的事物。在班级组织班会的过程中，激发全体的学生产生积极参与的情感，在班级内部建立民主制度，让学生在班会上有机会发表自己的观点和建议，在民主的氛围内共同商讨出适合班级发展和进步的措施，共同商讨制定出来的管理措施，学生在执行和遵守的过程中会更加自觉，彼此之间还可以互相监督，使得班级管理制度可以获得大众的共同认可，在整个班级体制内形成良好的班风班貌，在班会上共同讨论的管理形式无形之中增加了师生之间的情感交流，促进了同学情感的培养。

（二） 班主任在班级管理的过程中完善自身技巧

首先，在班主任管理的过程中，强化和突出自己的道德素养，中职院校的学生日常接触最多的就是教师，班主任要注意约束自己的行为，在日常与学生相处的过程中树立明确的榜样，促动自我身心的健康发展和成熟，将自己的道德意识和社会观念传递给中职学生，潜移默化地影响学生的行为。

其次，班主任强化自身的奉献精神，中职院校的班主任要关心学生的学习成绩，还要关心学生的生活状态，内容琐碎，面对的突发情况较多，班主任为了做好自己分内工作，需要在日常管理的过程中强化自身的奉献精神，例如：在新学期的第一节班会上，班主任要明确班主任的责任和义务，秉持着负责任的态度向全体学生交代班主任的工作地点、工作时间、联系方式等告诉每一个同学，便于遇到突发情况的时候学生可以及时与班主任取得联系。并且利用课余时间，班主任参与到中职学生的生活和娱乐之中，加强对学生的了解和认识，建立彼此的信任，帮助学生解决遇到的问题，以此来赢得学生的尊重，将自己的工作精力全部地投入到班级的管理之中，为日后的工作开展奠定良好的基础。

三、 总结

在中职院校内，班主任与学生的生活和学习有密切的联系，对于学生的成长和学习影响也是最大的。为正确引导学生的成长和思想进步，班主任要优化日常管理，关注学生在学习中的主体地位和思想变化，确立班级管理的明确目标，纠正中职生的不良习惯，增进师生之间的沟通交流，进而帮助中职院校的学生树立正确的人生观以及价值观，最终成长为一名有助于社会发展的人才。

参考文献：

[1]章硕.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].好家长，2017（21）：61-61.

[2]赵树梅.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].新教育时代：电子杂志，2016（7）：84-84.

[3]张秋莉.浅谈中职学校班主任的班级管理策略[J].教育科学：全文版，2016（5）：00080-00080.

作者简介：

龙锦萍，邵菲，江苏省淮安市，江苏省洪泽中等专业学校。