高职专业课程资源库建设的现状及应对策略研究

摘 要：随着高职教育理念的发展，建立优质、精品的教学资源库越来越受到各个院校的重视，在校企合作的思想指导下，建设丰富的、专业的课程和实训等教学资源内容，激发教师开发教学资源库的创造热情，推进专业建设不断完善，促进高职专业教育教学改革，提高人才培养质量具有重要意义。

关键词：教学资源库;微课;激励机制;专业课程

一、 高职专业教学资源库的重要性

对于高职院校来说建设课程资源库具有非常重要的意义。根据国家教育部发布的相关文件中明确提出：“建设有效共享，覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台。”《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》明确提出：“开发共享型教学资源库，整体提升专业人才培养质量。”“以现代信息技术为支撑，选择与国家产业规划及经济社会发展联系紧密、布点量大的专业，建设50个左右代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库，解决高等职业院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等教育人才培养质量和社会服务能力。”通过学习以上国家文件，可知教育部对建设高职专业课程资源库非常重视，开发课程专业资源库不但可以提升学校整体水平，促进高校之间相互学习，还可以为老师提供大量的教学资源，方便教师备课时候学习和使用，同时推进共享型专业课程资源库对提升整个高职院校教学水平有帮助。

二、 高职专业课程教学资源库建设现状

（一） 各专业课程教学资源库正在不断创新和完善

曾经因为资金问题阻碍教学资源库建设的老问题，随着国家专项资金的不断投入和高职院校教学资源库项目的立项和启动，资金问题正逐渐解决。

（二）

专业课程资源库建设不断趋向规范化

随着信息技术不断发展，专业课程资源库建设的相关政策、规范不断出台，为建设专业课程资源库提供了可靠的依据和指导思想。使专业课程资源库建设有章可循，同时促进了高职院校教学资源共享与合作共建。

（三） 具有高职特色的专业课程资源库正逐渐形成

专业课程资源库建设主要是服务课程建设和专业建设，因此为了突出“专业”和“职业”特色，在课程资源库设计上围绕专业核心知识、专业扩展知识，把这些知识与行业企业相关专业知识充分融合加以利用，形成校企合作、为工学交替打下良好基础。

三、 高职专业课程教学资源库存在的问题

（一） 总体来说，专业课程资源库的利用率不高

主要原因有专业课程资源没有新颖性、针对性和实用性也不强，之前很多专业课程资源都是把原有资源进行数字化处理，内容陈旧，类型单一，远远不能满足教师的使用和学生的学习，结果就是大家很少使用这个课程专业资源库，这个平台慢慢被大家遗忘了。

（二） 专业课程资源库存在“重量轻质”的现象

造成的原因如下：其一，教学资源的收集渠道比较单一。主要是之前购买录制电视教学节目，老师录制的录像带和录音带，购买书籍附送的光盘。其二，专业课程资源库的管理队伍没有建立起来，缺少专门管理人才，专业课程资源的补充慢和更新率偏低。

（三） 专业课程资源库里面素材类型单一且专业针对性不强

其原因一，对专业课程资源库应该包涵的内容和形式缺乏全面认识，对高职院校需要怎样的专业课程资源库缺乏必要的思考;其原因二，刚开始教学资源投入很少，后来有所增加，但是资金持续性投入不高。

（四） 教师热情很高，但是动力不足

教师是建设专业课程资源库的主力军，专业课程资源库能否建设好，取决于教师能否持续不断地在这方面努力，但是高职院校教师普遍教学课程压力大，时间紧张，外加高职教师还负责管理学生，再去搞科研做课题，时间和精力不足。虽然有些老师在建设课程资源库方面作了一些努力，可以在资源平台上查询到专业课程资源，但是平台上只有课程标准、教案、PPT课件等一些传统教学文件素材的简单组合，内容简单，题材单一，只能算是单纯的网站，不能为教师的备课和做课题提供有力保障，也不能为学生的自主学习提供有力的资源，更不能为学生职业的发展提供有力的支持，因此专业课程资源库点击率不高。因此，要激发教师建设专业课程资源库的积极性，一方面减少教师教学和管理学生时间，同时增加丰厚的物质奖励让老师能安下心来，把专业课程資源库建设不断持续做到位。

（五） 企业参与度不够，缺乏活力

目前各个高职院校都在大力推进“工学结合，校企合作”的办学模式，专业课程资源的建设也应该顺应潮流，积极邀请知名企业的专家参与，为建设专业课程资源库注入新鲜血液。但是对于建设专业课程资源库，企业参与度仍严重不足，课程资源库的建设质量难以提升，当前企业参与积极性不高，与当今企业发展思维有关，还有和现在社会鼓励、政府政策倾向性有关，企业不参与，使专业课程资源库内容上缺乏企业生产一线的实践案例和项目，不能反映企业、行业的相关需求，不能体现相关岗位的国家职业资格标准。

四、 关于高职专业教学资源库建设研究建议

（一） 开创新型教学模式，推进“学生自主学习”新理念

当今社会发展迅速，传统教学模式以“教师为中心”已经不能适应时代发展，必须逐步转变成“以学生自主学习”为中心，充分发挥学生自主性，让学生学会学习，这样才能使学生进入社会适应性更强，更能适应时代的不断发展，但是这种教学模式的转变，必须有相配套的软件和硬件，硬件——计算机升级换代，软件——专业课程资源库与时俱进。同时专业课程教学改革离开不了专业课程资源库的内涵建设，作为专业课程资源库的建设者——教师，必须在思想上转变观念，认识和理解专业建设的发展离不开教学的改革，而教学改革离不开专业课程资源的内涵建设，它们是相辅相成的。通过专业课程资源库的内涵建设，使学生能利用网络课程资源进行学习，满足学生自主学习的需求，培养学生独立的学习态度，满足学生自我提升的内在需要，进一步激发学生学习的兴趣和热情，提高学生收集专业课程资料的能力。学生结合自身知识体系，通过平台收集专业课程资源，完成课程作业，提高学习的效率。

（二） 提升企业参与度，完善专业课程资源库内涵建设

随着教育部大力提倡校企合作办学模式，高职正在转变教学的工作重点，由之前的量的增加转变为质的提升。但是在教学改革过程中发现建设专业课程资源库需要大量企业一线生产资料，使教学内容不断与时俱进。同时高职院校生源多元化，民族多元化，例如许多高职院校有大量的新疆学生，这些学生知识背景和文化差异很大，因此在教学过程中需要因材施教。

根据高职学生普遍学习特点是形象思维好于逻辑思维，实践学习能力强于理论学习能力，动手能力强于动脑能力，结合学生的这些学习特点，必须建设具有特色的专业课程资源库。同时利用学生学习特点，结合企业实际情况，建设培养适应生产一线的高职技术技能人才的专业课程资源库。

通过企业参与建设专业课程资源库，真正实现校企合作，实现深度融合，提高培养人才的质量，通过企业参建的方式，结合岗位实际需求，建设虚拟培训基地，有效地将实践教学、职业岗位技能培训、职业资格考试、社会能力培养和职业素质培养等融为一体。

通过企业参与到专业课程资源库的内涵建设，使课程资源库内容方面更加贴近市场和企业用工需要，对课程的改革具有重大意义，优化课程资源的内容，使专业课程资源库与时代适应，服务企业，造福社会。

（三） 设计微课短视频，丰富资源库内容

随着互联网短视频时代到来，抖音、快手、火山、微视等，这些短视频App在90后、00后年轻人中颇为流行，他们把生活中场景编排成短视频放在网上，相互之间分享，引领了社会文化和生活方式的改变，也引领教育领域教学的改革，移动学习、泛在学习等已成为当前社会教育发展的新理念。微课（短视频）也成为教学改革的一种新探索，它打破了传统的课程资源结构，满足了碎片化学习特点，为课程资源库建设打開了新思路。因此教师要大力学习制作微课方法，充分利用微课“主题突出、短小精悍、交互性好”等特点，合理设计和制作课程资源，把专业课程的知识通过“微课”的形式展现出来。

（四） 激励机制的建立，激发教师的建设热情

教育部和高职院校应该制定相应的奖励机制，激发教师的创造热情，同时鼓励教师不断学习提升自己，高职院校要定期举办关于建设高职专业课程资源库相关知识，对参与建设资源库的教师要进行奖励，对新建的课程资源库进行评审，并提出整改意见，学校还应该建立完善的资源库建设管理机制，每年每季度每月都要有专门的老师对课程资源库内容进行更新，紧跟时代步伐。

五、 结束语

建设高职专业课程资源库不是一蹴而就的短期活动，需要上层领导的整体规划、统筹分配，基层教师不断付出努力，高职院校之间相互学习，通过长期不断努力和持续改进，才能把专业课程资源库的内容不断与时俱进。

参考文献：

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[2]教育部.教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见，2011.

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[4]陆祥翠.试析有效实施教学做合一[J].江苏建筑职业技术学院学报，2014（01）：56-58.

[5]陆祥翠.高职课程资源库内涵建设相关问题研究[J].现代计算机，2015，2.

作者简介：

郁岩，讲师，江苏省苏州市，江苏安全技术职业学院。