高中生在手机世界与现实中的角色冲突

李国锋 张飞斌

【关键词】 农村学生;手机;影响;角色冲突;立德树人

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0084—01

优秀学生都是在良好的家庭教育、学校教育和社会教育共同协作下培养出来的，然而最近几年，农村学生生活学习出现了新的变化，家庭教育存在很多问题，同时，智能手机也大量在学生中间流行，产生了很多问题。

一、农村学生的生活学习现状

近年來，农村青壮劳动力外出打工，农业生产已经发生了变化。在生计、收益、经济条件等一系列因素的考量下，大量的农村劳动力进城务工，农村家庭很难负担孩子在大城市上学的费用，加之一些政策的限制，进城务工人员子女难以随父母进城求学，农村学校留下了大量的留守儿童，而且人数逐渐增多，情况越来越复杂。留守儿童大多由爷爷奶奶照顾，和监护人之间年龄差距大、代沟深。监护人很难尽到全面的家庭教育义务，很多家长试图通过零花钱来弥补孩子的精神空虚，轻视家庭教育及良好思想的培养与行为习惯的养成。疏于监管，使学校教育和家庭教育效果落入“5+2<5”的循环模式中。

学生回到家无所事事，加之缺少父母的监管，缺乏相应的沟通和陪伴，周末玩手机成为主要的娱乐方式，因此作息时间错乱，手机给学生的思维、爱好、追求都带来不利影响。

二、手机渗透到农村学生的生活学习中

随着互联网宽带进村入户和手机的普及，农村上网越来越方便，高中生几乎达到人手一机，玩手机成为学生闲暇时间娱乐的主要方式，学生手机的主要用途是打游戏聊天、搜索资讯，很少用手机查找学习资料和网上学习同步课程。农村的学生在手机尚未普及之时，周末的主要时间在帮助父母干农活，这个过程能够实现与自然的亲密接触，身体也得到了锻炼。手机像一把双刃剑，我们必须承认手机的使用培养了高中生独立自主的意识和能力，也导致了其孤僻不愿意交流;手机改变了学生的认知方式也让其越来越被动，思辨能力和解决问题的能力有所下降;手机方便了学生思想的表达也给其带来了思想上诸多困惑。

三、手机使用带来的诸多角色冲突

手机影响学生的学习和成长，高中生使用手机绝大部分时间与学习无关，玩手机必然占据学习时间，客观上看手机让学习时间减少，另一方面，在手机中学生扮演的角色较多，像游戏角色、网友角色、粉丝角色、资讯的接受者角色……手机正在通过显性或者隐形的方式影响高中生，手机使学生参与到虚拟角色的塑造过程中，长时间使用手机不但影响高中生的视力、颈椎等身体发育，而且也影响其情感、价值观和心理等。

学生在手机世界中扮演的大多数角色与现实是隔离的，像游戏中的角色——一个英雄的角色或者队长的角色，现实中往往被忽视，对学习成绩产生不利影响，这就会导致学生进一步痴迷游戏;也可能是网友的角色扮演者，在网络世界里与陌生人或者熟悉的人借助社交软件进行沟通，可能具有较好的角色责任和信任，得到精神上的安慰或者鼓励，但其在现实生活中的社交圈子却在失去;也可能是某明星或者网红的粉丝，时刻向往着和偶像一样靓丽夺人，但是现实中却卑微无名;也可能是不良信息的接受者，这些不良信息本来就是负面的，学生的思想和心理长期受其影响，必然导致与现实生活的融入感降低，对现状不满。从学生在手机世界里扮演的诸多角色中，急需引导学生在虚拟角色和现实角色对接，引导学生避免网络世界的毒害，融入现实生活。

农村与城市我们必须承认两者之间的差异，在乡土思想浓厚的农村成长起来的高中生，正值青春期，也正是其思想道德养成的关键时期。面对如此庞大的信息资讯和当下社会思想的影响，加之正在重新塑造的乡土思想的影响，农村高中生内心正面临着一场矛盾的思想斗争，积极引导学生通过认识社会、反思自我、追求卓越来养成良好的道德习惯显得非常紧迫。

四、落实立德树人的教育任务，让农村学生健康成长

学生可以轻易掌握外面世界的大量资讯，但是却必须面对农村生活环境的现状，学生可以了解到生活以外的信息，却必须在乡土的影响下继续奋斗，学生可以判断身处世界与外界发展的差距，这些差距到底带给青少年的是奋斗的动力还是徒增的烦恼？学生这种心理与现实的差距，需要家长、学校、社会的关注和帮助。

立德树人是教育的根本任务。新时代乡土背景下的青少年面临着一次新的适应和成长。传统的农村学生吃苦耐劳的品格正在逐步减退，勤劳勇敢的农村学生的特质正在消退，随着而来的是心理脆弱、攀比虚荣的农村青少年。这就需要农村学校老师多和学生交流，掌握他们的心理动态，适时调整教育策略，以适应学生的教育需求。