当代中国风景油画教学审美与多模式教育体系研究

李海波

摘 要：油画作为现代绘画艺术的一部分，越来越受到各高校教学的重视。现代中国风景油画教育理念需不断改革和创新，从而培养新的艺术家，为当代中国风景油画增添新作品。传统教学模式已不能满足高校教学需求，因此，针对传统课堂教学模式的弊端，现推出一种审美多模式教学的方法，旨在探讨当代中国风景油画课与油画审美多模式教育体系结合发展的可能性。

关键词：中国风景油画;教学;多模式教育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）10B-0083-02

随着全球化的发展，各国的文化艺术发展也逐渐呈交融借鉴的趋势，各国家与各地区的艺术交流也日渐频繁，这给当代中国风景油画的发展带来了契机。与此同时，我国高校教学已进入互联网阶段，各种现代化的教学模式都被广泛应用于油画教学中，并且审美艺术风格的油画已经盛行。但是，艺术是个性的和主观的，在高科技下模仿大师的艺术作品是远远不够的，还需教师潜移默化地教导并对其进行艺术敏感度的培养，重点是培养学生的审美技能，还有使学生运用多种模式的油画语言和图式来表达风景油画中的感情。

因此，当代中国风景油画审美教学需采用多模式教学模式来培养新一代的艺术家，并且，增补中国的艺术品，从而增强中国文化的个性特征。

一、油画教学审美

（一）油画教学分析

八十年代中期，油画从欧洲传入我国，为我国美术艺术增添了新的血液，并且丰富了高校的艺术课。油画教学虽然是富有创造力的、新奇的，但是，对教师的绘画功底、技巧要求非常高，且技巧的讲授会占课堂教学的大部分时间，此外，教师通常用一种油画语言和固定的油画图式来传授油画技巧，这样会使学生的油画风格和个性不明显，而学生的构思时间、绘画时间则会大幅度减少，这样的教学模式使得教学效率极大地降低，教师教不出优秀的学生，而学生耗费精力、时间、金钱，并且，最后的结果往往是学生不能出师，也创作不出优秀的作品，这样的教学模式是失败的。给校方、教师、学生带来了很大的困难。

（二）审美化教学分析

在当代中国风景油画教学中，如不解决上述困难，我国油画艺术的发展将呈下坡趋势，在油画教学中，重点是培养学生的审美能力，学会以创作油画审美为目标。因此，要求教师的教学方法不单一、不教条，潜移默化地影响学生的审美视角，并且学会选择适当的绘画技巧。教师应该在平时的教学中教会学生发现美的思维方式，使学生不仅在课堂上了解审美，而且，在平时生活中也让学生掌握发现美、探索美的技能。如此，学生将充分发挥主观能动性去了解审美，从审美视角思考油画创作，这不仅有利于学生提高绘画水平，而且审美和技巧将得到大幅度提升。

审美化的教学模式有利于拓宽学生视角，转变学生思维，使学生作品不再单一化，增强学生的审美品位，提升学生审美能力。油画技术的审美化，使学生透过外部事物感受油画的内在艺术风格，艺术是独特的，通过审美教学的培养，能增添学生独特的创新思维与艺术鉴赏力，而且还能锻炼他们创作创新作品的能力。特别是对于当代中国风景油画作品，尤其重视美，它与表意、表情的油画不同，此种油画需要在表达风景美的同时，还要表达情感，风景油画不只有外在的风景美，还需有内在的内涵美，所以审美化油画教学需与多种油画语言、图式结合，将油画的真正内涵全部表现出来。艺术审美是油画艺术可持续发展的保证，将使艺术家通过多元途径来激发灵感、创造作品，如此，当代中国风景油画才能高质量可持续地发展下去。

二、多模式油画教育体系

（一）多模式油画教育系统分析

在油画教学中，传统课堂教学模式已经不能满足学生的需求，也不能满足社会的要求，现提出一种多模式教学系统，以此来解决现阶段油画教学中存在的问题。多模式教学体系让学生学习多种油画语言和图式，以此来发扬主观个性风格，创新油画风格。多模式教学将会促进教育理念更新，多模式教学主要运用多种形式、不同绘画语言将油画的艺术魅力展现出来。多模式教学普遍采取苏联油画教学模式，多以写实风格为技术特点，多表现现实主义、自然主义创作风格。从技术层面考虑，如果强化色彩的视觉感觉，则偏印象派;若弱化色彩的视觉感觉，则可以接近古典油画意境。即使对于表现主义风格的画，也是一项优秀的技术。

此方法在构筑风景油画结构和层面造型方面，融合了写生色彩学与现代派的技术和基本规则，但由于要同时兼顾构思与造型，其色彩达不到现代派的写实要求，但是造型极大地符合了风景油画的要求。如果以印象派来衡量，风景油画更能抒发热烈的情感。从技术层面来讲，苏式油画技术方法难度确实高，但是将苏式技术与审美教学融合，将克服苏式技术的局限性，并且更好地表达风景油画的情感与美丽，这样的艺术作品才是现阶段中国，乃至全球需要的美术艺术。此外，还有多种油画语言和技术，只要能表达人的情感，描绘风景内在审美的油画图式都是可以运用的，多模式油画教学体系给有创造力的油画作品提供了许多可能性。

（二）多模式油画教育系统逻辑研究

多模式油画教学有几个需要注意的要点：第一，油画教学可以以苏式技术教学为基础，但是，要注意不是所有的绘画都要一成不变地严格运用苏式技术，艺术是主观和个性的，将苏式油画当成唯一的基础是一种误导，多模式教学倡导的是多种技术基础的优化教学，其目的是创新学生头脑思维。第二，学生学习油画的目的是为了创造不同风格、有特色、创新的油画，多模式教学方法有利于油画的创作，能够使学生迅速进入创作状态，而不是仅仅进行基础技术的训练。这是一个在审美化基础下，在油画领域成功的教学模式，所以，教师应该综合教授审美化和多模式教学方法。第三，学生的油画基础、风格、个性、气质、品位不同，教师可以通过熟知每个学生的个性发展，来启发学生运用不同模式的油画技术、不同的油画语言和油画图式，如此，学生才能创作出符合自己风格的优秀风景油画，从而有效地利用多模式教学技术方法。第四，每一种图式都是油画语言，每一种油画语言都具备表达油画内涵的能力，并且都是承载人类感情的符号，油画学习需要学习油画语言。只要一种图式能够表达感情，那么这种图式就是值得学习，多模式教学体系要求学生学习适合自己感情表达的图式，油画语言不分优与劣，都有学习的价值和使用价值。

三、结束语

综上所述，多模式教学体系与审美化教学结合是可行的。风景油画艺术是美术艺术的重要部分，风景油画的创作过程也比较复杂，运用的油画语言和图式也很多，这些对于学生的挑战都很大，所以，油画教育体系改革是必要的，多模式教学和审美化教学结合使风景油画将美和情高质量地进行表达。多模式教学体系，能够有效地应对学生油画技术的挑战。审美化教学和多模式教学体系的结合，帮助学生降低了学习和创作风景油画的难题，为弘扬当代中国风景油画，提升中国油画艺术教育教学水平奠定了基础。

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